CENTRO EDUCACIONAL FUTURO BRILHANTE🎓
♥¸.•*¨)
(¸.•´♥♥.¤`¤*📚 Segunda Feira
DATA: 23/03/2026
Professora: Nazaré Castro💕
Turma: 5°F /9 Turno: 1
AGENDA:
Atividades livro pág 52/54
PARA CASA
Tarefa no livro pág
54
PLANO PARA DE AULA - 5°ano/9
Pontuação: Vírgulas e parênteses em textos explicativos.
Pontuação: virgula e parênteses em textos explicativos
Página 52
Explique aos alunos que a virgula e os parenteses podem ser utilizados para explicar um termo no texto: Segunda-feira, ontem, fui ao cinema.
Peça que localizem as virgulas e os parenteses no texto.
Pergunte qual a função empregada no texto, ou seja, o que eles explicam, que sentido promove para o leitor
Palavras terminadas em agem, -igem, -ugem
Página 54
Fazer uma lista no quadro com as palavras terminadas em -agem, -ugem, -igem. Pergunte se há troca de letras na escrita. Exempiifique essas terminações: plumagem, ferrugem, fuligem, penugem, jardi-nagem, entre outras. Leve-os a conhecer o significado de cada palavra contido na criação da palavra
Auxiliar as tarefas no livro e caderno
Crianças presentes
Alysson
João Paulo
Ana Clara
Emily
Ana Luize
Jenifer
Vitor
Luyde
Lauane
Rogério
Bruno
Feliz segunda-feira
CENTRO EDUCACIONAL FUTURO BRILHANTE🎓
♥¸.•*¨)
(¸.•´♥♥.¤`¤*📚 Segunda Feira
DATA: 16/03/2026
Professora: Nazaré Castro💕
Turma: 5°F /9 Turno: 1
AGENDA:
Atividades caderno de português
PARA CASA
Tarefa no livro pág
33/34
PLANO PARA DE AULA - 5°ano/9
Adjetivos Patrios
Adjetivos Pátrios (ou gentílicos): São palavras que caracterizam pessoas, objetos ou coisas de acordo com sua origem geográfica (país, estado, cidade, região ou continente). Eles geralmente respondem à pergunta "de onde?" ou "quem nasce em...?".
Respostas aos Exemplos Propostos
Se chamamos um escritor de "poeta mineiro", qual é sua origem?
Resposta: A origem é o estado de Minas Gerais (Brasil).
Se lemos uma revista americana, o que é possível saber sobre a origem dessa revista?
Resposta: É possível saber que a revista se originou nos Estados Unidos da América (ou, mais genericamente, no continente americano).
Se falamos em continente asiático, quais são os países que pertencem a esse continente?
Resposta: O continente asiático inclui, entre outros, países como: Japão, China, Índia, Coreia do Sul, Tailândia, Vietnã, Arábia Saudita, Irã
Auxiliar as tarefas no livro e caderno
Crianças presentes
Alysson
João Paulo
Ana Clara
Emily
Ana Luize
Feliz segunda-feira
CENTRO EDUCACIONAL FUTURO BRILHANTE🎓
♥¸.•*¨)
(¸.•´♥♥.¤`¤*📚 Segunda Feira
DATA: 09/03/2026
Professora: Nazaré Castro💕
Turma: 5°F /9 Turno: 1
AGENDA:
Atividades no livro de português
Pág: 27
PARA CASA
Tarefa no livro pág:
29/30
PLANO PARA DE AULA - 5°ano/9
Piadas
Página 27
Leve os alunos a pensar sobre as caracteristicas das piadas, desde o que provoca riso até o discurso direto e a pontuação utilizada para indicar um diálogo. Explique que as pladas são textos curtos, com sentido completo, que agradam crianças e adultos e que costumam ser escritos com diálogos. Esses textos exigem interpretação e sabedoria para pontuá-los. Discutir as piadas com os alunos para garantir que fizeram sentido para eles. Depois, pedir que façam duplas e memorizem as piadas. Solicite que pesquisem outras piadas para contar em roda de conversa. Essa é uma boa oportunidade para conversar sobre piadas que podem ofender. No dia marcado, cada um conta a plada ou faz uma leitura em voz alta. No final, incentive a troca de impressões sobre as piadas.
🌟 Auxiliar as tarefas no livro e caderno
Crianças presentes
Luidy
Rogério
Alysson
João Paulo
Ana Clara
Emily
Ágata
Autocorreção atividades p/c
Ágata
Ana Clara
Emily
Luidy
Feliz segunda-feira
É
CENTRO EDUCACIONAL FUTURO BRILHANTE🎓
♥¸.•*¨)
(¸.•´♥♥.¤`¤*📚 Segunda Feira
DATA: 02/03/2026
Professora: Nazaré Castro💕
Turma: 5°F /9 Turno: 1
AGENDA:
Atividades no livro de português
Pág: 17 a 24
PARA CASA
Tarefa no livro pág:
25/ 26
PLANO PARA DE AULA - 5°ano/9
Carta pessoal
Vocativo
Carta do leitor
É Objetivo geral:
Desenvolvimento das Aulas
Aula 1: Conhecendo o Gênero Carta do Leitor
1. Aquecimento (10 minutos)
- Inicie a aula perguntando aos alunos se já leram cartas de leitores em jornais, revistas ou na internet. Peça que compartilhem o que lembram sobre o conteúdo dessas cartas.
- Exiba um exemplo curto de carta do leitor no quadro ou projetor e peça que os alunos identifiquem: o que o autor está falando? Qual a sua opinião? Para quem a carta é dirigida?
2. Exploração do Gênero (20 minutos)
- Apresente a definição da carta do leitor: é um gênero textual opinativo, no qual o leitor expressa sua visão, elogio, crítica ou sugestão sobre um texto, obra, tema ou fato publicado em um veículo de comunicação.
- Analise a estrutura com os alunos, destacando cada elemento:
- Local e data: No canto superior direito.
- Saudação: Formal (ex.: "Prezado(a) Senhor(a) Editor(a)", "Cara Equipe do Jornal...").
- Corpo: Dividido em introdução (apresentação do tema/obra), desenvolvimento (opinião fundamentada com argumentos) e conclusão (resumo da ideia principal ou pedido/sugestão).
- Despedida: Formal (ex.: "Atenciosamente", "Cumprimentos...").
- Assinatura: Nome completo do autor e, opcionalmente, cidade ou idade.
- Discuta a finalidade: comunicar-se com veículos de comunicação, compartilhar ideias, influenciar discussões ou dar feedback.
3. Atividade Prática (15 minutos)
- Distribua outros exemplos de cartas do leitor e peça que os alunos, em duplas, identifiquem cada elemento da estrutura.
- Depois, peça que cada dupla compartilhe uma das cartas analisadas e explique qual a opinião do autor e os argumentos usados.
Aula 2: Produção da Carta do Leitor
1. Revisão e Preparação (10 minutos)
- Revise rapidamente a estrutura e a finalidade da carta do leitor com a turma.
- Proponha que os alunos escolham um tema ou obra para escrever sua carta: pode ser um livro que leram, um artigo de jornal, um filme, um programa de TV ou um tema relevante da atualidade (ex.: meio ambiente, educação, esportes).
2. Produção do Texto (25 minutos)
- Oriente os alunos a seguir os passos:
1. Escolher o tema/obra e definir a opinião que querem expressar.
2. Elaborar argumentos para fundamentar sua opinião (ex.: "O livro tem uma história envolvente porque os personagens são bem construídos" ou "Acho que o artigo não abordou todos os lados do tema, pois faltou falar sobre...").
3. Escrever a carta seguindo a estrutura estudada.
- Circule pela sala para auxiliar os alunos com dúvidas de estrutura, coesão e coerência.
3. Compartilhamento e Avaliação (10 minutos)
- Convide alguns alunos para lerem suas cartas em voz alta para a turma.
- Realize uma breve avaliação formativa, destacando pontos positivos e sugestões de melhoria (ex.: "A sua opinião está muito clara, mas você poderia adicionar um argumento a mais para fundamentá-la melhor").
💕 Crianças presentes
Luidy
Jenifer
Bruno
Ana Luize
Alysson
João Paulo
Ana Clara
Emily
Laiane
Feliz segunda-feira
CENTRO EDUCACIONAL FUTURO BRILHANTE🎓
♥¸.•*¨)
(¸.•´♥♥.¤`¤*📚 Segunda Feira
DATA: 23/02/2026
Professora: Nazaré Castro💕
Turma: 5°F /9 Turno: 1
AGENDA:
PARA CASA
Livro de caligrafia pág
04/05
PLANO PARA DE AULA - 5°ano/9
SÍLABAS TÔNICAS
Monossílabas tônicas, Oxítonas, paroxítona, e proparoxítonas.
DATA: 23 /02/ 2026
AGENDA:
ATIVIDADES NO Livro de Língua portuguesa
Pág: 12 a 16.
PARA CASA: caderno de caligrafia
Acentuação das palavras
Disciplina: Língua Portuguesa
Duração: 50 minutos
Objetivo geral:
Identificar a sílaba tônica em palavras e compreender sua importância na pronúncia e acentuação.
1. APRESENTAÇÃO (10 minutos)
🌟 Início: Saudação e questionamento inicial: "Alguém já percebeu que em algumas palavras a gente dá mais força ao dizer uma das sílabas? Como em 'CA-fé' ou 'a-MOR'?"
- Definição clara: A sílaba tônica é a sílaba de uma palavra que recebe mais ênfase na pronúncia.
- Exemplos práticos: Mostrar cartões com palavras divididas em sílabas, destacando a tônica (ex: BA-NA-NA – a sílaba tônica é a segunda).
2. DESENVOLVIMENTO (25 minutos)
Atividade 1: Identificação em palavras simples
- Dividir a turma em grupos pequenos.
- Distribuir lista de palavras (ex: casa, livro, escola, música, família) e pedir que marquem a sílaba tônica.
- Apresentar os resultados em grupo e discutir divergências.
Atividade 2: Regras básicas
Explicar de forma simples as principais situações:
- Palavras oxítonas: sílaba tônica na última sílaba (ex: can-TO).
- Palavras paroxítonas: sílaba tônica na penúltima sílaba (ex: CA-sa).
- Palavras proparoxítonas: sílaba tônica na antepenúltima sílaba (ex: TE-le-fo-ne).
- Destaque: Proparoxítonas sempre levam acento gráfico.
Atividade 3: Prática em pares
- Cada aluno escreve 3 palavras e pede ao colega que identifique a sílaba tônica e classifique a palavra (oxítona, paroxítona ou proparoxítona).
- Correção conjunta no quadro.
3. ENCERRAMENTO (15 minutos)
- Atividade final: Jogo rápido – professor diz uma palavra e os alunos batem palmas na sílaba tônica.
- Avaliação formativa: Distribuir folha com 5 palavras para que cada aluno identifique a sílaba tônica e classifique.
- Homenagem: "Lembre-se: saber onde fica a sílaba tônica ajuda a pronunciar bem as palavras e a acentuar corretamente! Na próxima aula vamos aprender mais sobre acentos gráficos."
MATERIAIS UTILIZADOS
- Cartões com palavras divididas em sílabas
- Listas de exercícios
- Quadro e giz/marcação digital
💕 Crianças presentes
Rogério
Luidy
Bruno
Ana Luize
Alysson
João Paulo
Ana Clara
Emily
Laiane
Nenhum comentário:
Postar um comentário