quinta-feira, 18 de novembro de 2021

Datas Comemorativas

Dia da Consciência  Negra.


O Dia da Consciência Negra é comemorado em 20 de novembro em todo o território nacional. A data faz referência ao dia da morte de Zumbi dos Palmares. Ele foi um dos maiores líderes negros do Brasil que lutou para a libertação do seu povo e contra o sistema escravista.

O objetivo do Dia da Consciência Negra é fazer uma reflexão sobre a importância do povo e da cultura africana, assim como o impacto que tiveram no desenvolvimento da identidade da cultura brasileira.

Vídeo 👇



ATIVIDADE SOBRE A HISTÓRIA: OS MIL CABELOS DE RITINHA

1- AGORA QUE VOCÊ JÁ ASSISTIU À HISTÓRIA DOS MIL CABELOS DE 

RITINHA, UMA MENINA EMPODERADA QUE REPRESENTA A BELEZA 

DA MULHER NEGRA, VAMOS ESCOLHER UM PENTEADO AFRO PARA 

REPRODUZIR EM UMA FOLHA DE PAPEL? DESENHE UM ROSTO DE 

FORMA A APROVEITAR BEM O ESPAÇO DA FOLHA E, EM SEGUIDA, 

UTILIZE MATERIAIS QUE TENHA EM CASA, COMO LÃ, FEIJÃO, 

MIÇANGA, BOTÕES, ETC PARA RECRIAR UM LINDO CABELO AFRO.


















19 de Novembro Dia da Bandeira..














Imagens tiradas da internet...


quarta-feira, 3 de novembro de 2021

SEQUÊNCIAS




PLANO  PARA  4º BIMESTRE  1°ano/9

Universidade da Criança  do Brasil

Data: 05 /11/2021 

Professora: Nazaré Castro💕

Turma: 1ºF /9 Turno: 1º

AGENDA:

Para casa

Livro 4   Fichas de atividades  pág : 57/58/59/60 

Em sala

Livro  4  

Fichas De atividades 

pág: 49 à 56

CIENTE:_____________________


Componente CurricularMATEMÁTICA

Unidade Temática 

Sequência numérica 

Descobrindo quando  um números  é  par ou impar . 

Aprendendo a elaborar problemas.

Objetivos de conhecimento

🟠Escrever sequências numéricas nas ordens crescente ou decrescente.

🟠 Identificar números pares e impares.

Habilidades

🟠 Neste capítulo, trabaIharemos as habilidades EF01MA02, EF01MA08, EF01MA10  da BNCC.


Situação Didática 

🟠 Encaminhamento metodológico

🟠 Auxiliar nas tarefas de revisão  e fixação  de conteúdos. 


😘😘😘 Até  a próxima   aula😘😘😘😘😘😘😘😘😘😘🙃🙃🙃🙃🙃


SEQUÊNCIAS

PLANO  PARA  4º BIMESTRE  1°ano/9

Universidade da Criança  do Brasil

Data: 14 /10/2021 

Professora: Nazaré Castro💕

Turma: 1ºF /9 Turno: 1º

AGENDA:

Para casa

Livro 4   pág : 78/79

Em sala

Livro  4  pág: 72 à 77 

CIENTE:_____________________


Componente CurricularMATEMÁTICA

Unidade Temática 

Sequência numérica 

Descobrindo quando  um números  é  par ou impar . 

Aprendendo a elaborar problemas.

Objetivos de conhecimento

🟠Escrever sequências numéricas nas ordens crescente ou decrescente.

🟠 Identificar números pares e impares.

Habilidades

🟠 Neste capítulo, trabaIharemos as habilidades EF01MA02, EF01MA08, EF01MA10  da BNCC.


Situação Didática 

🟠 Encaminhamento metodológico

🟠 Na seção Conversa vem.... pergunte aos alunos o nome da regra com base na qual e possivel verificar os números das senhas e das salas dispos tas no painel das páginas de abertura e as horas do relógio.

Neste momento, explore as sequências numericas que estão presentes no 

quadro da página anterior. Leia em voz alta cada número após o preenchimento da tabela.


Neste momento, os alunos vão ver situações que permitem a classifica ção dos números naturais em pares e impares por meio da formação de grupos de dois.

Utilizando materiais de contagem para resolver as atividades propostas, eles terão a oportunidade de constatar que, se sobra um elemento, o número é ímpar e, se não sobra, o número é par.

🟠 É natural que os alunos tenham dificuldades no começo de atividades que solicitem a eles que elabo rem algo. Uma sugestão seria formar equipes, pois, ao trabalhar em grupo, eles podem aprender uns com os outros Procure deixar à mão dos alunos objetos, como fichas coloridas, que possam representar os carrinhos, as frutas e os próprios alunos. Ao resolver e elabo rar problemas de adição e de subtração, está sendo desenvolvida a habilidade EF01MA08 da BNCC


Objetivos do jogo

• Trabalhar o reconhecimento de números pares e ímpares.

• Trabalhar a sequência de 2 em 2.

🟠 Caso julgue necessário, a atividade 1 pode ser feita combinada com material manipulável, como lápis ou tampinhas, para os alunos experimentarem as possi bilidades antes de responder.

Resposta

1. a) 1, 3 ou 5. b) 1, 3 ou 5.
2. As respostas estão no Livro do aluno.

2° Momento: Geografia


Até  a próxima  aula...😘😘😘😘😘😘😘😘😘😘😘😘😘😘


terça-feira, 2 de novembro de 2021

Comida boa é comida que faz bem!

 


PLANO PARA 4º BIMESTRE  2021-  1°ano/9

Professora: Nazaré Castro💕

Turma: 1ºF /9 Turno: 1º

AGENDA:

Fichas de atividades 

pág: 03 à 11

CIENTE:_____________________

2ª aula

Atividades de revisão 

😘😘😘😘😘😘😘😘😘😘😘😗😘😘😘😘😘😘😘😘😘😘😘😘😘

Comida boa é  comida que faz bem!

PLANO PARA 4º BIMESTRE  2021-  1°ano/9

DATA: 04 e 06 /10/ 2021

Professora: Nazaré Castro💕

Turma: 1ºF /9 Turno: 1º

AGENDA:

PARA CASA: 

Livro 4

pág: 13/14/15/16

Em sala: 

Livro 4 

11/12/17/18/19

CIENTE:_____________________

2ª aula

Componente Curricular: Língua Portuguesa

Unidade Temática:  INFORMAÇÕES SOBRE SEMENTES E PLANTAS. 

Palavras com Q

Palavras escritas com K

Sinais de pontuação: Ponto -final. 


Objetivos de conhecimentos:

📚-Perceber as regularidades da lingua

Identificar as consoantes Q e k diferencia las.

Fazer a correspondência fonema grafema das consoantes Qe K nas palavras.

Perceber como se da a construção de palavras e como estas constituem frases e textos.

Compreender o uso do ponto-final.

Conhecer o gênero noticia no contexto das sementes e das plantas.

- Ampliar o trabalho com os gêneros verbete de enciclopédia e grafica no contexto das sementes e plantas.

• Fazer um relato de . noticia

Fazer um registro de noticia.


  Habilidades

( 📚 . O professor deve explorar os textos em sala de aula ajudando os alunos a encontrarem os sentidos possíveis de cada um deles. Isso porque, como explora mos desde o livro 1, o processo de leitura e alfabetização vai além de decodificar as palavras, as frases e os textos.

Situação Didática

📚Encaminhamento metodológico


É importante ressaltar que o foco do trabalho iniciado nesta página não é o ensino da ortografia, mas sim da relação fonema-grafema na escrita das pala vras, ampliando o trabalho com consciência fonológica.


Inicie o trabalho explorando com os alunos os diferentes sons da letra R, de pendendo do lugar que ela ocupa nas palavras. Peça a eles que digam a palavra receita e prestem atenção na posição que a boca e a lingua ficam ao pronunciar a letra R. Em seguida, peça a eles que façam comparações com a letra R nas de mais palavras apresentadas, prestando igualmente atenção nas pronúncias. Dependendo da região brasileira, a letra R é pronunciada de maneira similar quando está em início de palavra e quando está em final de sílaba. 

Em outras regiões, esses sons são bem diferentes. É importante analisar as palavras de acordo com a realidade linguística da turma.

Na seção Mão na massa, o objetivo é promover o desenvolvimento da consciência fonológica, a fim de levar os alunos à percepção dos diferentes sons

📚 As três primeiras ati vidades propostas devem ser encaminhadas de modo que os alunos tentem responder às perguntas de forma autônoma. Depois, retome as respostas dos alunos levando-os a refletirem a respeito das características e do conteúdo do texto.

📚 Na atividade 1, proponha aos alunos que voltem ao texto e releiam os parágrafos nos quais estão os trechos, a fim de confirmar ou refutar as respostas que deram na atividade. Trata-se de uma estratégia de leitura que auxilia na percepção das ideias do texto

📚O objetivo do texto inicial desta página e das atividades da seção Mão no massa... é estudar os sons da letra S. Como já mencionado, o foco não é o ensingda ortografia, mas a ampliação do estudo da consciência fonológica. Converse com os alunos sobre as questões propostas antes da seção Mão na massa, de modo que eles percebam que, quando está entre vogais, a letra S apresenta o mesmo som da letra Z. Quando temos SS entre duas vogais, o som do sé mantido

Como afirma Artur Gomes de Morais (2019, p. 145)...

📚 Com relação ao estudo do ponto de interrogação, promova a leitura dos balões de fala com os alunos. Chame a atenção deles para a pontuação que foi utilizada, a fim de Indicar que o pai estava fazendo uma pergunta para a filha responder.

Converse sobre os outros lugares onde os alunos já viram pontos de interrogação. Peça a eles que produzam perguntas para os colegas e, depois, promova a troca dos materias.

LINGUA PORTUGUESA - LIVRO 4

📚  vídeo  


2° Momento: 









Projeto libras

Projeto Libras