Chuva ou sol? Frio ou calor?
PLANO PARA 4º BIMESTRE DE AULA -Geografia- 1°ano/9DATA:04/11/ 2021
Turma: 1ºF /9 Turno: 1º
AGENDA:
Em sala, Fichas de atividades:Pág:99/100/111/112.PARA CASA
Fichas de atividades , Pág:113 e 114.
CIENTE:_____________________
Componente Curricular: Geografia
Unidade Temática: Chuva ou sol? Frio ou calor?
Objetivos de conhecimentos:
📚 Reconhecer as influências das variações do tempo atmosférico na vida das pessoas.
📚 Reconhecer a influência das variações de temperatura e umidade na forma como nos vestimos.
📚Reconhecer que nos dias em que faz calor nos alimentamos de maneira diferente dos dias em que faz frio.
CMetodologia:
v Neste capítulo, trabalharemos especificamente a habilidade em que os alunos farão relações entre os ritmos da natureza (temperatura e umidade) e perceberá como esses ritmos influenciam a maneira de nos vestirmos e de nos alimentarmos, uma vez que são as duas principais atividades que realizamos em nosso dia a dia.
Habilidades: EF01GE11.
Situação Didática
📚 Ajude os alunos na resolução das atividades da ficha, relembre os conceitos de chuva,sol,frio e calor. Explique a tarefa de casa,que deve ser realizada com ajuda de um adulto.
GEOGRAFIA
PLANO PARA 4º BIMESTRE DE AULA -1°ano/9Turma: 1ºF /9 Turno: 1ºDATA:27/10/ 2021
AGENDA:
Em sala, Fichas de atividades:Pág:109 e 110.PARA CASA
Fichas de atividades , Pág:
103,104,105,106,107,108
CIENTE:_____________________
Componente Curricular: Geografia
Unidade Temática: Chuva ou sol? Frio ou calor?
Objetivos de conhecimentos:
📚 Reconhecer as influências das variações do tempo atmosférico na vida das pessoas.
📚 Reconhecer a influência das variações de temperatura e umidade na forma como nos vestimos.
📚Reconhecer que nos dias em que faz calor nos alimentamos de maneira diferente dos dias em que faz frio.
CMetodologia:
v Neste capítulo, trabalharemos especificamente a habilidade em que os alunos farão relações entre os ritmos da natureza (temperatura e umidade) e perceberá como esses ritmos influenciam a maneira de nos vestirmos e de nos alimentarmos, uma vez que são as duas principais atividades que realizamos em nosso dia a dia.
Habilidades: EF01GE11.
Situação Didática
📚 Ajude os alunos na resolução das atividades da ficha, relembre os conceitos de chuva,sol,frio e calor. Explique a tarefa de casa,que deve ser realizada com ajuda de um adulto.
📚📚📚📚📚📚📚📚📚📚📚📚📚📚📚📚📚📚📚📚📚📚📚
Chuva ou sol? Frio ou calor?
PLANO PARA 4º BIMESTRE DE AULA -Geografia- 1°ano/9DATA:21/10/ 2021
Turma: 1ºF /9 Turno: 1º
AGENDA:
Em sala: 138 à 147.PARA CASA
Livro:página, 146.
CIENTE:_____________________
Componente Curricular: Geografia
Unidade Temática: Chuva ou sol? Frio ou calor?
Objetivos de conhecimentos:
📚 Reconhecer as influências das variações do tempo atmosférico na vida das pessoas.
📚 Reconhecer a influência das variações de temperatura e umidade na forma como nos vestimos.
📚Reconhecer que nos dias em que faz calor nos alimentamos de maneira diferente dos dias em que faz frio.
CMetodologia:
v Neste capítulo, trabalharemos especificamente a habilidade em que os alunos farão relações entre os ritmos da natureza (temperatura e umidade) e perceberá como esses ritmos influenciam a maneira de nos vestirmos e de nos alimentarmos, uma vez que são as duas principais atividades que realizamos em nosso dia a dia.
Habilidades: EF01GE11.
Situação Didática
📚 Nas páginas de abertura do capítulo, optamos por uma composição de imagens que mostra uma realidade muito comum no Brasil: as promoções de fim de estação, trabalhe as questões da seção conversa vai...., e indague aos alunos em voz alta o que as pessoas da imagem estão observando na vitrine, que produtos há na loja, se são produtos de frio ou de calor e se eles costumam usar essas roupas na cidade onde moram.
📚 Pergunte aos alunos se, no guarda-roupa deles, existem roupas de frio e se eles precisam usar esse tipo de roupa todos os dias, questione, ainda, se eles usam essas roupas em dezembro e janeiro, meses em que o Brasil é verão, depois peça aos alunos que realizem a atividade da seção com a lupa na mão, na página 140, desenhando as roupas que estão usando no momento da aula.
📚 A primeira discussão envolve as roupas que precisamos usar no frio, nesses dias, o tipo certo de roupa que usamos nos mantém aquecidos.
📚 Neste momento, você pode trabalhar as realidades locais, uma vez que os alunos que moram nas regiões mais quentes do Brasil dificilmente experimentam invernos rigorosos, na seção mão na massa, na página 142, auxiie os alunos a circularem o Brasil no mapa.
📚Na seção mão na massa, na página 144, peça aos alunos que relacionem a imagem ao nome correto do objeto.
#Explique aos alunos a atividade para casa na página 146.
ATÉ A PRÓXIMA AULA
PLANO DE GEOGRAFIA
DATA:14/10/2021Turma: 1º ANO/F - Turno: 1°
AGENDA:
EM SALA:
Livro: págs. 136/137Fichas de atividades: págs. 95/96/97/98.
PARA CASA:
Livro: página 132 (seção com a lupa na mão).Fichas de atividades: 101/102.
2° Aula
Componente Curricular: 
Unidade Temática: Ritmos da Natureza.
Objetivos de Conhecimentos:
#IReconhecer a sucessão dos dias e das noites.
#Compreender os mecanismos que levam à sucessão dos dias e das noites.
#Identificar a posição da terra no sitema solar.
#Reconhecer o sol como principal fonte de luz e energia para o sistema Solar.
#Perceber as variações de tempo atmosférico ao longo dos dias, dos meses e do ano.#Entender como acontecem as estações do ano.
Metodologia:
O conteúdo trabalhado trata de um tema que desperta bastante curiosidadenos alunos: a sucessão dos dias e noites, neste momento,propomos uma abordagem mais simples, sem nos aprofundarmos em conceitos científicos.
Habilidades: EF0GE05 E EF01GE10.
Situação Didática:
# A falta de chuva e o ar muito seco afetam a saúde das pessoas, no período em que o ar está mais seco, podemos apresentar problemas respiratórios, por isso é muito importante que , nesses períodos, algumas atitudes sejam tomadas para evitar esses problemas, explore a atividade da seção com a lupa na mão da página 137 para mostrar a importância de cuidarmos de nossa saúde e como o ambiente em que vivemos pode ser determinante nas condições de nossa saúde.
#Auxilie nas atividades da ficha.
#Explique aos alunos a tarefa de casa.
ATÉ A PRÓXIMA AULA.
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Turma: 1º ANO/F - Turno: 1°4° Bimestre- 1° aula
PLANO DE GEOGRAFIA
DATA:07/10/2021Turma: 1º ANO/F - Turno: 1°Professora: Michelle Nascimento 🥰
AGENDA:
EM SALA:Livro: pág. 126/127/128/129/130/132/133PARA CASA:Livro: página 135.
1° Aula
Componente Curricular: Geografia
Unidade Temática: Ritmos da Natureza.
Objetivos de Conhecimentos:
#IReconhecer a sucessão dos dias e das noites.
#Compreender os mecanismos que levam à sucessão dos dias e das noites.
#Identificar a posição da terra no sitema solar.
#Reconhecer o sol como principal fonte de luz e energia para o sistema Solar.
#Perceber as variações de tempo atmosférico ao longo dos dias, dos meses e do ano.#Entender como acontecem as estações do ano.
Metodologia:
O conteúdo trabalhado trata de um tema que desperta bastante curiosidadenos alunos: a sucessão dos dias e noites, neste momento,propomos uma abordagem mais simples, sem nos aprofundarmos em conceitos científicos.
Habilidades: EF0GE05 E EF01GE10.
Situação Didática:
#Explique aos alunos o fenômeno dia e noite, na seção <mão na massa>, o aluno sera conduzido a refletir sobre os horários nos quias realiza atividades quase todos os dias.#Explique aos alunos que o sistema solar é formado pelo sole por corpos celestres que orbitam essa estrela.Mostre as alunos o vídeo abaixo:#Aprendendo brincando: Pinte as ilsitrações os planetas que compõe o sistema solar, na sequência, recortem as imagens dos astros e monte o sistema solar tendo como base a ilustração estudada na página 129.Para finalizar, lembre-se de comentar com os alunos que estamos no planeta terra, que é o terceiro do istema solar e o único que tem vida.
# Explique as alunos obre os movimentos da terra, que as mudanças que ocorrem entre dia e noite é ,arcado pelo ritmo, pois dependemos dos movimentos que a terra realiza.#A mudança do dia para a noite é apenas um dos ritmos da natureza, mas existem outras alterações que influenciam nossa vida. Outros ritmos acontecem em uma camada que chamamos de atmosfera e conhecemos como variações atmosféricas.#Explique aos alunso a tarefa de casa.
ATÉ A PRÓXIMA AULA.
PLANO DE GEOGRAFIA- 3º BIMESTRE
DATA:16/09/2021Turma: 1º ANO/A
AGENDA:
EM SALA:Fichas de atividade: pág. 107/108/109/110/111/112
PARA CASA:Fichas de atividades, páginas 115/116
1° Aula
Componente Curricular: Geografia
Unidade Temática: Movimentando- se no Espaço.
Objetivos de Conhecimentos:
#Identificar e diferenciar co certos de perto e longe.
#Propor a criação de rotas pelo aluno.
#Exercitar a orientação mental.
#Criar mapas simples com base em pontos de referência.
#Perceber-se como ser integrante do espaço e suas representações.
Metodologia:
O OBJETIVO DESTE CAPÍTULO É CONCENTRAR NA CONSTRUÇÃO DE NOÇÕES ESPACIAIS COM BASE NA POSIÇÃO DO CORPO DO ALUNO.AS HABILIDADES ABORDADAS SERÃO EF0GE08 E EF01GE09.
F01GE08/EF01GE9
Situação Didática:
#Auxilie os alunos nas atividades de fixação.
Explique a tarefa de casa.
🌹Boas provas🌹
PLANO DE GEOGRAFIA- 3º SEMANA DO 3° BIMESTRE DE AULA/1º ANO DATA:09/09/2021
Turma: 1º ANO/F - Turno: 1°
AGENDA:
Agenda do DIA 09/09/2021LIVRO: Fichas de atividades pag 97 À 102.PARA CASA:Fichas de atividades , PÁGINAS 103 e 106.
1° Aula
Componente Curricular: Geografia
Unidade Temática: Como eu chego àquele lugar?
Objetivos de Conhecimentos:
#DESENVOLVER AS PRIMEIRAS NOÇÕES DE REPRESENTAÇÃO DO ESPAÇO.
#UTILIZAR PONTOS DE REFERÊNCIA PARA A ORIENTAÇÃO.
#RECONHECER A IMPORTÂNCIA DA LEITURA DO ESPAÇO PARA A LOCALIZAÇÃO.Metodologia:
O OBJETIVO DESTE CAPÍTULO É DESENVOLVER NOS ALUNOS HABILIDADES QUE CAPACITEM A PRODUZIR E INTERPRETAR REPRESENTAÇÕES ESPACIAIS DE SEUS LOCAIS DE VIVÊNCIA, OU SEJA, LUGARES COM OS QUAIS POSSUEM MAIOR FAMILIARIEDADE.
Habilidades: EF01GE08/EF01GE09/EF01GE9
Situação Didática:
v Realize a atividade da sessão < aprendendo brincando> com os alunos. (material necessário: cartolina do tamanho do corpo do aluno). Siga as instruções da página 155. Na página 158, os alunos devem recortar as imagens e colar no lugar correto.
v Após essa introdução, relembre aos alunos o assunto estudado e os auxilie nas leituras e resolução das atividades na ficha.
#Explique a atividade para casa, na página 103 e 106.
ATÉ A PRÓXIMA.
Turma: 1º ANO/F - Turno: 1°
PLANO DE GEOGRAFIA- 3º BIMESTRE
DATA:09/09/2021Turma: 1º ANO/F - Turno: 1°Professora: Michelle Nascimento 🥰
AGENDA:
Agenda do DIA 09/09/2021
Livro: PÁGINAS DE 177 À 179.Fichas de atividades , páginas 109,110.
PARA CASA:Fichas de atividades, páginas 111, 112.
1° Aula
Componente Curricular: Geografia
Unidade Temática: Movimentando- se no Espaço.
Objetivos de Conhecimentos:
#Identificar e diferenciar co certos de perto e longe.
#Propor a criação de rotas pelo aluno.
#Exercitar a orientação mental.
#Criar mapas simples com base em pontos de referência.
#Perceber-se como ser integrante do espaço e suas representações.
Metodologia:
O OBJETIVO DESTE CAPÍTULO É CONCENTRAR NA CONSTRUÇÃO DE NOÇÕES ESPACIAIS COM BASE NA POSIÇÃO DO CORPO DO ALUNO.AS HABILIDADES ABORDADAS SERÃO EF0GE08 E EF01GE09.
F01GE08/EF01GE9
Situação Didática:
#Comente com os alunos que a noção de longe é diferente da noção de perto, varia dependendo da dimensão espacial que está sendo tratada.
#Na página 177 o objetivo é identificar se os alunos têm conchecimento espacial sobre outros locais dentro da escola, antes da realização da atividade faça um passeio com os alunos na escola, essa dinamica dervirá para a próxima atividade, por isso é importante os alunos prestrem atenção e levarem lápis e caderno para desenhar ou anotar pontos de referência.
# Auxilie na resolução das atividades proposta no livro fichas.
Explique a tarefa de casa.
Turma: 1º ANO/F - Turno: 1°
PLANO DE GEOGRAFIA- 3º SEMANA DO 4° BIMESTRE DE AULA/1º ANO
DATA:02/09/2021Turma: 1º ANO/F - Turno: 1°Professora: Michelle Nascimento 🥰
AGENDA:
Agenda do DIA 02/09/2021
Livro: PÁGINAS DE 170 À 175.
PARA CASA:ATIVIDADE NO LIVRO, PÁGINA 176.
1° Aula
Componente Curricular: Geografia
Unidade Temática: Movimentando- se no Espaço.
Objetivos de Conhecimentos:
#Identificar e diferenciar co certos de perto e longe.
#Propor a criação de rotas pelo aluno.
#Exercitar a orientação mental.
#Criar mapas simples com base em pontos de referência.
#Perceber-se como ser integrante do espaço e suas representações.
Metodologia:O OBJETIVO DESTE CAPÍTULO É CONCENTRAR NA CONSTRUÇÃO DE NOÇÕES ESPACIAIS COM BASE NA POSIÇÃO DO CORPO DO ALUNO.AS HABILIDADES ABORDADAS SERÃO EF0GE08 E EF01GE09.
F01GE08/EF01GE9
Situação Didática:
v Comente com os alunos que a noção de longe é diferente da noção de perto, varia dependendo da dimensão espacial que está sendo tratada.#Na página 173, os alunos devem resolver a atividade de acordo com a sua posição atual e após a resolução amplie o espaço para ter certeza de que os alunos entenderam o conceito. v No ícone oralidade, utilize a questão para perceber a noção de dimensão que os alunso possuem.
#Dwbata a diversidade das fachadas com os alunos, mencionei que o termo fachada se refere à face externa só edifício, voce pode comparar a fachada com o rosto de uma pessoa. Para ampliar o entendimento peça aos alunos que desenhem a fachada da sua casa no caderno.
2° - Apresentação relacionada ao Folclore.
ATÉ A PRÓXIMA AULA.
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PLANO DE GEOGRAFIA- 3º SEMANA DO 3° BIMESTRE DE AULA/1º ANO DATA:19/08/2021
Turma: 1º ANO/F - Turno: 1°
AGENDA:
Agenda do DIA 19/08/2021LIVRO: PÁGINAS DE 97 À 102.PARA CASA:ATIVIDADE NO LIVRO, PÁGINAS 103 e 106.
1° Aula
Componente Curricular: Geografia
Unidade Temática: Como eu chego àquele lugar?
Objetivos de Conhecimentos:
#DESENVOLVER AS PRIMEIRAS NOÇÕES DE REPRESENTAÇÃO DO ESPAÇO.
#UTILIZAR PONTOS DE REFERÊNCIA PARA A ORIENTAÇÃO.
#RECONHECER A IMPORTÂNCIA DA LEITURA DO ESPAÇO PARA A LOCALIZAÇÃO.Metodologia:
O OBJETIVO DESTE CAPÍTULO É DESENVOLVER NOS ALUNOS HABILIDADES QUE CAPACITEM A PRODUZIR E INTERPRETAR REPRESENTAÇÕES ESPACIAIS DE SEUS LOCAIS DE VIVÊNCIA, OU SEJA, LUGARES COM OS QUAIS POSSUEM MAIOR FAMILIARIEDADE.
Habilidades: EF01GE08/EF01GE09/EF01GE9
Situação Didática:
v Realize a atividade da sessão < aprendendo brincando> com os alunos. (material necessário: cartolina do tamanho do corpo do aluno). Siga as instruções da página 155. Na página 158, os alunos devem recortar as imagens e colar no lugar correto.
v Após essa introdução, relembre aos alunos o assunto estudado e os auxilie nas leituras e resolução das atividades na ficha.
#Explique a atividade para casa, na página 103 e 106.
ATÉ A PRÓXIMA.
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DATA:04/11/ 2021
Turma: 1ºF /9 Turno: 1º
PARA CASA
Fichas de atividades , Pág:113 e 114.
CIENTE:_____________________
Componente Curricular: Geografia
Unidade Temática: Chuva ou sol? Frio ou calor?
Objetivos de conhecimentos:
📚 Reconhecer as influências das variações do tempo atmosférico na vida das pessoas.
📚 Reconhecer a influência das variações de temperatura e umidade na forma como nos vestimos.
📚Reconhecer que nos dias em que faz calor nos alimentamos de maneira diferente dos dias em que faz frio.
CMetodologia:
v Neste capítulo, trabalharemos especificamente a habilidade em que os alunos farão relações entre os ritmos da natureza (temperatura e umidade) e perceberá como esses ritmos influenciam a maneira de nos vestirmos e de nos alimentarmos, uma vez que são as duas principais atividades que realizamos em nosso dia a dia.
Habilidades: EF01GE11.
Situação Didática
📚 Ajude os alunos na resolução das atividades da ficha, relembre os conceitos de chuva,sol,frio e calor. Explique a tarefa de casa,que deve ser realizada com ajuda de um adulto.
DATA:27/10/ 2021
PARA CASA
Fichas de atividades , Pág:
103,104,105,106,107,108
CIENTE:_____________________
Componente Curricular: Geografia
Unidade Temática: Chuva ou sol? Frio ou calor?
Objetivos de conhecimentos:
📚 Reconhecer as influências das variações do tempo atmosférico na vida das pessoas.
📚 Reconhecer a influência das variações de temperatura e umidade na forma como nos vestimos.
📚Reconhecer que nos dias em que faz calor nos alimentamos de maneira diferente dos dias em que faz frio.
CMetodologia:
v Neste capítulo, trabalharemos especificamente a habilidade em que os alunos farão relações entre os ritmos da natureza (temperatura e umidade) e perceberá como esses ritmos influenciam a maneira de nos vestirmos e de nos alimentarmos, uma vez que são as duas principais atividades que realizamos em nosso dia a dia.
Habilidades: EF01GE11.
Situação Didática
📚 Ajude os alunos na resolução das atividades da ficha, relembre os conceitos de chuva,sol,frio e calor. Explique a tarefa de casa,que deve ser realizada com ajuda de um adulto.
PLANO PARA 4º BIMESTRE DE AULA -
DATA:21/10/ 2021
Turma: 1ºF /9 Turno: 1º
PARA CASA
Livro:página, 146.
CIENTE:_____________________
Componente Curricular: Geografia
Unidade Temática: Chuva ou sol? Frio ou calor?
Objetivos de conhecimentos:
📚 Reconhecer as influências das variações do tempo atmosférico na vida das pessoas.
📚 Reconhecer a influência das variações de temperatura e umidade na forma como nos vestimos.
📚Reconhecer que nos dias em que faz calor nos alimentamos de maneira diferente dos dias em que faz frio.
CMetodologia:
v Neste capítulo, trabalharemos especificamente a habilidade em que os alunos farão relações entre os ritmos da natureza (temperatura e umidade) e perceberá como esses ritmos influenciam a maneira de nos vestirmos e de nos alimentarmos, uma vez que são as duas principais atividades que realizamos em nosso dia a dia.
Habilidades: EF01GE11.
Situação Didática
📚 Nas páginas de abertura do capítulo, optamos por uma composição de imagens que mostra uma realidade muito comum no Brasil: as promoções de fim de estação, trabalhe as questões da seção conversa vai...., e indague aos alunos em voz alta o que as pessoas da imagem estão observando na vitrine, que produtos há na loja, se são produtos de frio ou de calor e se eles costumam usar essas roupas na cidade onde moram.
📚 Pergunte aos alunos se, no guarda-roupa deles, existem roupas de frio e se eles precisam usar esse tipo de roupa todos os dias, questione, ainda, se eles usam essas roupas em dezembro e janeiro, meses em que o Brasil é verão, depois peça aos alunos que realizem a atividade da seção com a lupa na mão, na página 140, desenhando as roupas que estão usando no momento da aula.
📚 A primeira discussão envolve as roupas que precisamos usar no frio, nesses dias, o tipo certo de roupa que usamos nos mantém aquecidos.
📚 Neste momento, você pode trabalhar as realidades locais, uma vez que os alunos que moram nas regiões mais quentes do Brasil dificilmente experimentam invernos rigorosos, na seção mão na massa, na página 142, auxiie os alunos a circularem o Brasil no mapa.
📚Na seção mão na massa, na página 144, peça aos alunos que relacionem a imagem ao nome correto do objeto.
#Explique aos alunos a atividade para casa na página 146.
DATA:09/09/2021
Turma: 1º ANO/F - Turno: 1°
AGENDA:
Metodologia:
O OBJETIVO DESTE CAPÍTULO É DESENVOLVER NOS ALUNOS HABILIDADES QUE CAPACITEM A PRODUZIR E INTERPRETAR REPRESENTAÇÕES ESPACIAIS DE SEUS LOCAIS DE VIVÊNCIA, OU SEJA, LUGARES COM OS QUAIS POSSUEM MAIOR FAMILIARIEDADE.
Habilidades: EF01GE08/EF01GE09/EF01GE9
Situação Didática:
v Realize a atividade da sessão < aprendendo brincando> com os alunos. (material necessário: cartolina do tamanho do corpo do aluno). Siga as instruções da página 155. Na página 158, os alunos devem recortar as imagens e colar no lugar correto.
v Após essa introdução, relembre aos alunos o assunto estudado e os auxilie nas leituras e resolução das atividades na ficha.
#Explique a atividade para casa, na página 103 e 106.
ATÉ A PRÓXIMA.
DATA:19/08/2021
Turma: 1º ANO/F - Turno: 1°
AGENDA:
Metodologia:
O OBJETIVO DESTE CAPÍTULO É DESENVOLVER NOS ALUNOS HABILIDADES QUE CAPACITEM A PRODUZIR E INTERPRETAR REPRESENTAÇÕES ESPACIAIS DE SEUS LOCAIS DE VIVÊNCIA, OU SEJA, LUGARES COM OS QUAIS POSSUEM MAIOR FAMILIARIEDADE.
Habilidades: EF01GE08/EF01GE09/EF01GE9
Situação Didática:
v Realize a atividade da sessão < aprendendo brincando> com os alunos. (material necessário: cartolina do tamanho do corpo do aluno). Siga as instruções da página 155. Na página 158, os alunos devem recortar as imagens e colar no lugar correto.
v Após essa introdução, relembre aos alunos o assunto estudado e os auxilie nas leituras e resolução das atividades na ficha.
#Explique a atividade para casa, na página 103 e 106.
ATÉ A PRÓXIMA.
PLANO DE GEOGRAFIA- 1º SEMANA DO 3° BIMESTRE DE AULA/1º ANO 
🧡💚🧡💚🧡💚🧡💚🧡💚🧡💚🧡💚
Turma: 1º ANO/F - Turno: 1°
AGENDA:
Agenda do DIA 12/08/2021LIVRO: PÁGINAS DE 162 À 168.PARA CASA:ATIVIDADE NO LIVRO, PÁGINAS 164 e 169.
1° Aula
Componente Curricular: Geografia
Unidade Temática: Como eu chego àquele lugar?
Objetivos de Conhecimentos:
#DESENVOLVER AS PRIMEIRAS NOÇÕES DE REPRESENTAÇÃO DO ESPAÇO.
#UTILIZAR PONTOS DE REFERÊNCIA PARA A ORIENTAÇÃO.
#RECONHECER A IMPORTÂNCIA DA LEITURA DO ESPAÇO PARA A LOCALIZAÇÃO.Metodologia:
O OBJETIVO DESTE CAPÍTULO É DESENVOLVER NOS ALUNOS HABILIDADES QUE CAPACITEM A PRODUZIR E INTERPRETAR REPRESENTAÇÕES ESPACIAIS DE SEUS LOCAIS DE VIVÊNCIA, OU SEJA, LUGARES COM OS QUAIS POSSUEM MAIOR FAMILIARIEDADE.
Habilidades: EF01GE08/EF01GE09/EF01GE9
Situação Didática:
v As atividades na seção <de olho no local> têm como objetivo voltar o olhar dos alunos para o seu espaço de vivência com base nos referenciais espaciais próximos, tendo como base nos referenciais espaciais próximos, tendo como base o próprio lugar onde mora .
v A atividade proposta na seção < com a lupa na mão>, na página 165, tem como principal objetivo trabalhar o endereço e sua função para a entrega de cartas.
v Na seção< mão na massa>, o objetivo é proporcionar aos alunos uma visão da localização usando a Rosa dos ventos.
#Explique a atividade para casa, na página 164 e 169.
ATÉ A PRÓXIMA.
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Turma: 1º ANO/F - Turno: 1°
AGENDA:
Metodologia:
O OBJETIVO DESTE CAPÍTULO É DESENVOLVER NOS ALUNOS HABILIDADES QUE CAPACITEM A PRODUZIR E INTERPRETAR REPRESENTAÇÕES ESPACIAIS DE SEUS LOCAIS DE VIVÊNCIA, OU SEJA, LUGARES COM OS QUAIS POSSUEM MAIOR FAMILIARIEDADE.
Habilidades: EF01GE08/EF01GE09/EF01GE9
Situação Didática:
v As atividades na seção <de olho no local> têm como objetivo voltar o olhar dos alunos para o seu espaço de vivência com base nos referenciais espaciais próximos, tendo como base nos referenciais espaciais próximos, tendo como base o próprio lugar onde mora .
v A atividade proposta na seção < com a lupa na mão>, na página 165, tem como principal objetivo trabalhar o endereço e sua função para a entrega de cartas.
v Na seção< mão na massa>, o objetivo é proporcionar aos alunos uma visão da localização usando a Rosa dos ventos.
#Explique a atividade para casa, na página 164 e 169.
ATÉ A PRÓXIMA.
AGENDA:
Metodologia:
O OBJETIVO DESTE CAPÍTULO É DESENVOLVER NOS ALUNOS HABILIDADES QUE CAPACITEM A PRODUZIR E INTERPRETAR REPRESENTAÇÕES ESPACIAIS DE SEUS LOCAIS DE VIVÊNCIA, OU SEJA, LUGARES COM OS QUAIS POSSUEM MAIOR FAMILIARIEDADE.
Habilidades: EF01GE08/EF01GE09/EF01GE9
Situação Didática:
v As atividades na seção <de olho no local> têm como objetivo voltar o olhar dos alunos para o seu espaço de vivência com base nos referenciais espaciais próximos, tendo como base nos referenciais espaciais próximos, tendo como base o próprio corpo.
v A atividade proposta na seção < de olho no local>, na página 153, tem como principal objetivo voltar o olhar do aluno para o espaço vivido e para sua percepção dos objetos e das pessoas com base no referencial espacial da lateralidade.
v Na seção< mão na massa>, o objetivo é proporcionar aos alunos uma visão externa do conceito de referencia espacial.
v Aprender brincando, desenvolver a atividade com os alunos seguindo as orientações da página 155.
v Na seção < mão na massa>, organize os alunos em equipe para produzirem croquis em sala.
v Leia para os alunos os quadrinhos da página 159 e logo após, auxilie na leitura para a resolução das atividades da página 160.
#Explique a atividade para casa, na página 161.
Feliz retorno!!
💚🧡💚🧡💚🧡💚🧡💚🧡💚🧡💚🧡💚🧡💚🧡
5º SEMANA DO 2° SEMESTRE DE AULA/1º ANO
Turma: 1º ANO/F - Turno: 1
°
AGENDA:
Metodologia:
NESTE CAPÍTULO, SÃO ABORDADOS DIFERENTES TIPOS DE JOGOS E BRINCADEIRAS E A SUA EVOLUÇÃO NO TEMPO, RESGATANDO ALGUNS QUE ATUALMENTE NÃO SÃO PRATICADOS COM A MESMA INTENSIDADE DE TEMPOS PASSADOS. BUSCA-SE ASSIM, LEVAR O ALUNO A COMPARAR AS MANERAS ATUAIS DE BRINCAR E SE DIVERTIR COM AS QUE EXISTIAM NO PASSADO, SEM ESTABELECER UM JULGAMENTO QUANTO A UMA SER MELHOR QUE A OUTRA, MAS PERCEBENDO QUE ELAS SE MODIFICAM AO LONGO DO TEMPO.
Habilidades: EF01GE02/EF01GE08/EF01GE9
Situação Didática:
v Partimos da observação da imagem das bolinhas de gude, peça aos alunos que tentem definir que tipo de jogo de bolinha de gude está sendo realizado. Caso seus alunos não tenham bolinhas de gude, apresente vídeos e incentive a procurar um familiar ou um amigo para participar de uma partida e discutir sobre os tipos de jogos e as regras.
PLANO DE GEOGRAFIA- 4º SEMANA DO 2° SEMESTRE DE AULA/1º ANO
DATA:06/05/2021
Turma: 1º ANO/F - Turno: 1°
AGENDA:
Metodologia:
NESTE CAPÍTULO, SÃO ABORDADOS DIFERENTES TIPOS DE JOGOS E BRINCADEIRAS E A SUA EVOLUÇÃO NO TEMPO, RESGATANDO ALGUNS QUE ATUALMENTE NÃO SÃO PRATICADOS COM A MESMA INTENSIDADE DE TEMPOS PASSADOS. BUSCA-SE ASSIM, LEVAR O ALUNO A COMPARAR AS MANERAS ATUAIS DE BRINCAR E SE DIVERTIR COM AS QUE EXISTIAM NO PASSADO, SEM ESTABELECER UM JULGAMENTO QUANTO A UMA SER MELHOR QUE A OUTRA, MAS PERCEBENDO QUE ELAS SE MODIFICAM AO LONGO DO TEMPO.
Habilidades: EF01GE02/EF01GE08/EF01GE9
Situação Didática:
v Partimos da observação da imagem para iniciar nossos estudos na página 166 e 167, a imagem apresenta um grupo de crianças, brincando de roda, que pode ser conhecida por diversos nomes, como: ciranda-cirandinha, roda, roda-roda ou roda cutia. Na imagem, aparecem também alguns brinquedos, que de maneira geral têm sido esquecidos pelos alunos de hoje, mas ligados aos jogos eletrônicos e ao computador.
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PLANO DE GEOGRAFIA- 3º SEMANA DO 2° SEMESTRE DE AULA/1º ANO
DATA: 29/04/2021
Turma: 1º ANO/F - Turno: 1°
Habilidades: EF01GE04
Situação Didática:
📚 Cada grupo tem seu jeito, portanto o respeito deve acontecer dentro dos grupos dos quais participamos e com relação as outras pessoas. Para entender melhor,<vale a pena conhecer> o livro "Jeito de Ser", de NYE RIBEIRO, onde a autora trabalha as questões de individualismo e diversidade. Segue a história abaixo, mostre ao aluno.
📚NA ATIVIDADE DA PÁGINA 97, LEVE O ALUNO A REFLETIR SOBRE CADA IMAGEM E DEIXE ELE RESPONDER SE É UMA TITUDE POSITIVA OU NEGATIVA.
📚NA ATIVIDADE DA PÁGINA 99 O ALUNO É LEVADO A VALORIZAR ALÉM DO PROFESSOR, OUTROS FUNCIONÁRIOS QUE SÃO DE IMPORTANCIA PARA O BOM FUNCIONAMENTO DA ESCOLA.
📚NA ATIVIDADE DA PÁGINA 101 O ALUNO DEVE COMPLETAR AS FRASES COM AS PALAVRAS DO QUADRO, É IMPORTANTE RECORDAR AO ALUNO QUE TEMOS DIREITOS E DEVERES.
📚NA ATIVIDADE 103, VAMOS TRABALHAR A DECLARAÇÃO DOS DIREITOS DAS CRIANÇAS, QUE NOS DIZ QUE TODA CRIANÇA TEM DIREITO A LIBERDADE, EDUCAÇÃO , MORADIA, ALIMENTAÇÃO E SAÚDE, RESSALTE AO ALUNO QUE TODAS AS CRIANÇAS TEM ESSES DIREITOS.
📚NA ATIVIDADE DA PÁGINA 105 TEMOS ALGUNS FOTOGRAFIAS ONDE HÁ LOCAIS ONDE AS REGRAS DE CONVIVÊNCIA NÃO ESTÃO SENDO RESPEITADAS, CONVERSE COM O ALUNO E FAÇA ELE ORALIZAR COMO ESSA IMAGEM PODERIA SER PARA QUE AS REGRAS E OS DIREITOS DAS PESSOAS FOSSEM RESPEITADOS.
Vídeo 1
Video 2
PLANO DE AULA PARA 2º SEMANA DE 2° Bimestre - 1°ano/9
DATA: 22 /04/ 2021
Professor (a): Nazaré Castro💕
Turma: 1ºF /9 Turno: 1º
1ª aula
Componente Curricular: Geografia
Unidade Temática: Meus direitos e meus deveres.
Objetivos de
conhecimentos:
v Respeitar
as diferenças culturais
v Entender
a importância das regras de convívio em diferentes lugares.
Habilidades: EF01GE04
Situação Didática:
v Explicar a importância
dos grupos e das regas a manter a boa convivência entre as pessoas. Reforçar que
os grupos são formados por compartilham diferentes aspectos, ideias, gostos e
pensamentos.
v Alem das regras que
devemos seguir, precisamos entender que existem diferenças entre grupos e que isso
está relacionado aos traços culturais compartilhados em cada grupos
v Leitura do textos
da SEÇÃO PARA SABER MAIS comentar com
os alunos que um dos traços culturais compartilhados nos grupos é o jeito
diferente de se falar.
v Explicar que no país
temos a língua oficial que é o português,
que possui inúmeras modificações entre as regiões. Voltar a comentar a questões
do respeito, pois os nomes diferentes não significam que estão errados. Isso demonstra
a riqueza cultural que nosso país apresenta.
v É fundamental a
compreensão de que, após cumprirem uma serie de regras, eles também são respaldados
outras diretrizes regulamentadoras de direitos.
v Ler para os alunos
os direitos e deveres do professor. Para que percebam, independentemente de qualquer
posição, têm direitos e deveres que devem ser cumpridos pelas instituições
sociais.
v O objetivo da seção De olho no local é que os
alunos possam fixar o conteúdo por meio de desenhos simples , ilustrando
direitos e deveres sendo cumpridos e descumpridos.
Vídeo 1 AULA 07
Vídeo 2 AULA 08
https://youtu.be/4QrTxjCTkIc
PLANO PARA 1º SEMANA DE AULA - 1°ano/9
DATA: 15 /04/ 2021
Professor (a): Nazaré Castro💕
Turma: 1ºF /9 Turno: 1º
1ª aula
Componente Curricular: Geografia
Unidade Temática: Meus direitos e meus deveres.
Objetivos de
conhecimentos:
v Reconhecer
que fazemos parte de diferentes grupos sociais.
v Reconhecer
a importância do trabalho de alguns profissionais,
Habilidades: EF01GE04
Situação Didática:
v Desenvolver a noção
de grupos sociais como parcelas da sociedade e a reconhecer que as pessoas participam de diversos
agrupamentos sociais – famílias, comunidade do bairro, igrejas, clube, entre
outros. Posteriormente associar cada um desses grupos e às suas regras.
v Explicar aos alunos
que a boa convivência deve ocorrer em
diversos espaços. E é fundamental para que todos vivam de uma maneira harmoniosa.
v Apresentar o texto
sobre as abelhas aos alunos um tipo de sociedade que existente no reino animal.
É importante que entendam como os grupos
sociais podem agir, tendo em base a coletividade que convive em estado de colaboração
mútua.
v Reforçar que o
trabalho de diferentes profissionais é fundamental para funcionamento da
sociedade. Deixar falar as suas opiniões e desenhar os profissionais que ajudam
a escola funcionar.
v Conversar sobre a importância
do trabalho de diferentes pessoas. Na seção lupa na mão, oriente os alunos a
fazer uma entrevista, incentivar a desenharem a pessoa entrevistada realizando
o seu trabalho.
v Reforçar que, para
uma boa convivência do grupo, a conversar é essencial; que o ideal é sempre se
chegue um consenso. Explicar o conceito da palavra consenso.
v Promover uma
conversa, deixar que cada um desenhe a sua sala com a cor que escolheu e depois comparar com as escolhas dos
colegas. Promover um debate coletivo para que os alunos cheguem á melhor opção
de cor para todos.
v Reforçar que a
seção Mão na massa deve ser resolvida com ajuda de um adulto.
v Discutir a
utilidade das regras apresentadas para permitir que o espaço de sala de aula
seja usado da melhor maneira possível.
Vídeo:
