Matemática

CENTRO EDUCACIONAL  FUTURO BRILHANTE🎓              

♥¸.•*¨) 

(¸.•´♥♥.¤`¤*📚      Quarta  Feira 

DATA: 25/03/2024

Professora: Nazaré Castro💕

Turma:  5°F /9 Turno: 1

AGENDA:

Livro de matemática 

Pág 42 a 51 

PARA CASA 

  Livro de matemática pág 

38

CIENTE:____________________

Ângulos e coordenadas 

🌟 Nos anos anteriores, foi explorada a ideia de coordenada com a localização dos quadradinhos em uma malha quadriculada. Retomar  essa ideia, apresentada na página 47, e propor  as atividades 1 e 2 das páginas 48 e 49. Em seguida, voltar à página 47 e explicar  aos alunos como localizar um ponto na malha quadriculada. A determinação de um ponto no plano cartesiano implica na elaboração de um sistema de coordenadas no plano cartesiano formado por dois eixos (horizontal e vertical). E importante salientar que, na determinação do ponto, a primeira coordenada sempre se refere ao eixo horizontal e, a segunda, ao eixo vertical. Depois, propor as atividades 3, 4, 5. Para a realização da atividade 6, peça aos alunos que recortem os dois planos cartesianos do material de apoio 

Crianças presentes 

Luidy 

Emily 

Bruno 

Alyssom

Ana Luize

Vitor Mateus 

João Paulo

Ana Clara 

Ágata 

Lauane 

CENTRO EDUCACIONAL  FUTURO BRILHANTE🎓              

♥¸.•*¨) 

(¸.•´♥♥.¤`¤*📚      Quarta  Feira 

DATA: 18/03/2024

Professora: Nazaré Castro💕

Turma:  5°F /9 Turno: 1

AGENDA:

Livro de matemática 

Pág 33 a 40

PARA CASA 

  Livro de matemática pág 

38

CIENTE:____________________

Divisão 

🌟 A divisão é uma operação fundamental que se baseia em duas ideias principais: repartir igualmente (partição) e medir (quantas vezes cabe). Abaixo, exploramos essas ideias com base no contexto de problemas (assumindo uma estrutura comum de livro didático de 4º/5º ano, como o sugerido na página 33) e a técnica de divisão por dois algarismos. 

🌟 Na página 34, explicar aos alunos as relações entre a divisão e a multiplicação, explorando as operações inversas. Em seguida, proponha as atividades 1, 2, 3, 4 e 5, explorando o algoritmo da divisão e as ideias de repartir e medir nas situações problema. A atividade 6, da página 37, trabalha com a relação entre o dividendo, divisor, quociente e resto, Explorar  bem essa relação, pois é uma das mais importantes para a compreensão do processo da divisão e a relação com a multiplicação.

🌟 A atividade 7, da página 38, pode ser feita individualmente ou em dupla. Para isso, disponibilize uma calculadora para cada aluno ou para cada dupla. A atividade 9, da página 39, propõe a organi-zação de um problema em tiras. Segundo Smole e Diniz (2001, p. 75), esta proposta auxilia os alunos a perceberem como se articula o texto do problema e como é construído, enfatizando a coerência textual e a articulação da pergunta com o restante do texto

.Crianças presentes 

Luidy 

Emily 

Bruno 

Alyssom

Ana Luize

Rogério 

Vitor Mateus 

João Paulo

Ana Clara 

Ágata 

Lauane 

Jennifer 

Autocorreção atividades p/c

CENTRO EDUCACIONAL  FUTURO BRILHANTE🎓              

♥¸.•*¨) 

(¸.•´♥♥.¤`¤*📚      Terça Feira 

DATA: 10/03/2024

Professora: Nazaré Castro💕

Turma:  5°F /9 Turno: 1

AGENDA:

Livro de matemática 

Pág 25

PARA CASA 

  Livro de atividades pág 

31/32

CIENTE:____________________

Multiplicação

🌟 Com base nas instruções para as páginas 25 a 32, aqui está o resumo das atividades de matemática sobre multiplicação:

Algoritmo Convencional (Atividade 1): Retomar o algoritmo da multiplicação com 2 algarismos no multiplicador, enfatizando a tabuada e a memorização dos fatos básicos, o que auxiliará na resolução de multiplicações e divisões.

Regularidades (Atividades 2 e 3): Explorar como o produto muda ao multiplicar os fatores por 10, 100 ou 1000. Recomenda-se realizar a Atividade 2 de forma coletiva e a Atividade 3 individualmente.

Ideias da Multiplicação: Retomar os conceitos trabalhados anteriormente: adição de parcelas iguais, configuração retangular, proporcionalidade e raciocínio combinatório. 

Configuração Retangular: Utilize problemas que envolvam a disposição de objetos em linhas e colunas (ex: caixas em um pomar).

Tabuada: Explore a propriedade comutativa para facilitar a memorização.

Multiplicação por 10, 100, 1000: Oriente que basta acrescentar os zeros à direita do número. 

Auxiliar as tarefas no livro e caderno 

Crianças presentes 

Luidy

Bruno 

Rogério 

Vitor Mateus 

João Paulo

Ana Clara 

Ágata 

Lauane 

Jennifer 

Autocorreção atividades p/c

🥳Feliz  terça-feira 

CENTRO EDUCACIONAL  FUTURO BRILHANTE🎓              

♥¸.•*¨) 

(¸.•´♥♥.¤`¤*📚      Terça Feira 

DATA: 03/03/2024

Professora: Nazaré Castro💕

Turma:  5°F /9 Turno: 1

AGENDA:

Livro de matemática 

Pág 18 a 24

PARA CASA 

  Livro de atividades pág 

76/77

CIENTE:____________________

 

Adição e subtração 

Abordar os algoritmos convencionais, a importância do sistema de numeração decimal e a exploração de diferentes ideias e estratégias de cálculo. 

Adição e Subtração (Páginas 18 a 24):

     ° Retoma algoritmos com reserva e recurso, enfatizando as operações inversas e a compreensão do Sistema de Numeração Decimal (SND). 

              Estratégias de Ensino: 

   ° Sugere a exploração de problemas que envolvem cálculo mental, decomposição de números e diferentes ideias das operações. 

             Atividades Propostas:

    °  Inclui atividades para resolver e elaborar problemas, trabalhar em duplas e compartilhar resultados com a turma. 

   ° Caso necessário, explorar com os alunos algumas operações por meio da decomposição...

 Em seguida, explore com os alunos as ideias da adição e da subtração nas situações problemas propostas nas atividades dos 3,4,5, 6 e 9 

Na atividade 7, investigue com os alunos a realizar mentalmente os cálculos aproximando os números para centenas e dezenas exatas ou fazendo a decomposição. Na atividade 10, propor aos alunos que se organizem em duplas e elabore os enunciados dos problemas baseados nas respostas apresentadas Em seguida,  solicite que compartilhe com a turma os problemas elaborados. 

Vídeo 👇

Crianças presentes 

Rogério 

Luidy

Bruno

Ana Luize 

Alysson

João Paulo

Vitor 

Emily 

Laiane  

Jennifer 

🥳Feliz  terça-feira 🥳

CENTRO EDUCACIONAL  FUTURO BRILHANTE🎓              

♥¸.•*¨)

(¸.•´♥♥.¤`¤*📚      Terça Feira 

DATA: 24/02/2024

Professora: Nazaré Castro💕

Turma:  5°F /9 Turno: 1

AGENDA:

PARA CASA 

  Livro de atividades pág 

73/74 

CIENTE:____________________

 PLANO DE AULA: 24/02/2026

 NÚMEROS DECIMAIS

 

Duração: 2 aulas de 50 minutos cada

Objetivo Geral: Que os alunos reconheçam, representem e comparem números decimais, relacionando-os com frações de denominadores 10 ou 100.

 

 

 

AULA 1: CONHECENDO OS NÚMEROS DECIMAIS

 

Objetivos Específicos

 

- Identificar a parte inteir e a parte decimal de um número decimal.

- Relacionar números decimais com frações de denominador 10 ou 100.

- Representar números decimais em materiais concretos (blocos de base) e gráficos.

 

Materiais

 

- Blocos de base (cubos, prismas, placas, cubinhos)

- Cartazes com exemplos de frações e decimais

- Folhas de atividade

- Réguas graduadas em centímetros e milímetros

 

Desenvolvimento (50 minutos)

 

1. Início (10 minutos)

 

- Atividade motivadora: Perguntar aos alunos sobre medidas que já viram com vírgula (ex: altura de uma pessoa, preço de um produto). Escrever exemplos na lousa (ex: 1,65 m; R$ 2,50).

- Apresentar o conceito de número decimal: é um número que tem parte inteira e parte decimal, separadas por uma vírgula.

 

2. Desenvolvimento Principal (30 minutos)

 

- Parte inteira e decimal: Explicar que a parte à esquerda da vírgula é a inteira, e à direita, a decimal (1ª casa = décimos, 2ª casa = centésimos).

- Relação com frações: Mostrar que 0,1 = 1/10 e 0,01 = 1/100. Usar blocos de base para ilustrar:

- 1 bloco inteiro = 1 unidade

- 1 placa = 1 décimo (0,1)

- 1 cubinho = 1 centésimo (0,01)

- Atividade prática: Os alunos montam números decimais com blocos de base e escrevem a correspondente fração e número decimal.

 

3. Encerramento (10 minutos)

 

- Folha de atividade: Associar frações a decimais e vice-versa.

- Discussão breve: Onde mais podemos encontrar números decimais no dia a dia?

 

Avaliação

 

- Observação da participação na atividade prática

- Correção da folha de atividade

 

 

 

AULA 2: COMPARANDO NÚMEROS DECIMAIS

 

Objetivos Específicos

 

- Comparar dois ou mais números decimais.

- Ordenar números decimais em ordem crescente ou decrescente.

- Resolver problemas envolvendo comparação de decimais.

 

Materiais

 

- Cartões com números decimais

- Folhas de problema-situação

- Réguas e fitas métricas

 

Desenvolvimento (50 minutos)

 

1. Início (10 minutos)

 

- Revisão: Pedir aos alunos para escrever um número decimal e identificar suas partes.

- Pergunta inicial: "Qual é maior: 0,5 ou 0,3? E 0,25 ou 0,3?" – promover discussão.

 

2. Desenvolvimento Principal (30 minutos)

 

- Regra de comparação:

1. Comparar primeiro a parte inteira: se for diferente, o número com a maior parte inteira é maior.

2. Se a parte inteira for igual, comparar os décimos; se forem iguais, os centésimos, e assim por diante.

- Atividade em grupo: Distribuir cartões com números decimais. Os grupos devem ordená-los em ordem crescente e decrescente, justificando suas escolhas.

- Problemas práticos: Resolver situações como "Duas cordas medem 1,25 m e 1,3 m. Qual é a maior?" ou "Os preços de três canetas são R$ 1,80, R$ 1,75 e R$ 1,90. Qual é a mais barata?".

 

3. Encerramento (10 minutos)

 

- Jogo: "Adivinhe o número" – um aluno pensa em um número decimal, os outros fazem perguntas para descobri-lo, usando comparações.

- Resumo das regras de comparação.

 

Avaliação

 

- Participação nas discussões e atividades em grupo

- Resolução dos problemas-situação

Crianças presentes 

Rogério 

Luidy

Bruno

Ana Luize 

Alysson

João Paulo

Vitor 

Emily 

Laiane  

Jennifer 

🥳Feliz  terça-feira 🥳