Formas de gostar de algo ou de alguém
UNIVERSIDADE DA CRIANÇA
AULA DO 4ª BIMESTRE
DATA: 19/10/2021
TURMA: 1ºF/B TURNO: 1º
Unidade Temática: Formas de gostar de algo ou de alguém.
Objetivo de conhecimento:
#Observar as diferentes formas de gostar de algo.
# Observar as diferentes formas de gostar de alguém.
#Entender como demostramos sentimentos.
#Compreender diferentes formas de demostrar sentimentos.
Situação Didática:
Neste capítulo será abrodada a difrença entre gsotar de coisas e pessoas, a reflexão proposta inicia-se com observação feita pelos alunos de situações cotidianas que viveciam, passa pela leitura de poemas sobre o tema e é finalizada abordando demostração de sentimentos, na abertura do capítulo instrua os alunos a desenharem tudo o que puderem/lembrarem, pessoas, coisas, animais, comidas, coisas que gostam de fazer.
# Faça a leitura do poema<Eu gosto de tudo>,a pós a leitura analise com os alunos.
#Na seção mão na massa, na página 207, os alunso devem elaborar um cartaz com as orientações solicitadas e expor na sala.
Explique a atividade de casa para os alunos que será enviada no caderno de filosofia.
ATÉ A PRÓXIMA AULA.
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FILOSOFIA
UNIVERSIDADE DA CRIANÇA
AULA DO 3ª BIMESTRE
DATA: 14/09/2021
TURMA: 1ºF/B TURNO: 1º
Unidade Temática: VOCÊ É ÚNICO.
Objetivo de conhecimento:
#Compreender que, além das semelhanças e diferenças, cada pessoa é única.
# Unir as ideias de percepção de si e dos outrostrabalgadas nos capítulos anteriores.
Situação Didática:
# Oriente os alunos a dividirem o espaço em três e escreverem: o que eu tenho de especial, o que as pessoas veem de especial em mim, o que minah turma tem de especial.
# O processo de avaliação deve ser realizado de maneira honesta, clara e respeitosa, é importante mediar a discursão e incentivar os alunos a participarem.
ATÉ A PRÓXIMA AULA.
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FILOSOFIA
UNIVERSIDADE DA CRIANÇA
AULA DO 3ª BIMESTRE
DATA: 08/09/2021
TURMA: 1ºF/B TURNO: 1º
Unidade Temática: VOCÊ É ÚNICO.
Objetivo de conhecimento:
#Compreender que, além das semelhanças e diferenças, cada pessoa é única.
# Unir as ideias de percepção de si e dos outrostrabalgadas nos capítulos anteriores.
Situação Didática:
#Uma história para pensar....leia o trecho da história O pequeno príncipe e mostre aos alunos o vídeo para melhor entendimento.
#Aproveite as questões propostas na seção Conversa vai...conversa vem..... para mostrar aos alunos que eles, tal como os ovos, também têm características que os tornam únicos.
#Ser especial, assim como a rosa é especial para o pequeno príncipe, sensibilize os alunos perguntando se eles consideram alguém especial, na seção mão na massa, os alunos devem descrever qualidades ou detalhes que tornam a pessoa escolhida por eles especial.
# Faça uma roda e escolha um objeto para fazer uma dinâmica, a intenção é que cada aluno possa dizer que características lhe tornam especiais.
ATÉ A PRÓXIMA AULA.
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FILOSOFIA
UNIVERSIDADE DA CRIANÇA
3° SEMANA DE AULA DO 3ª BIMESTRE
DATA: 17/08/2021
TURMA: 1ºF/B TURNO: 1º
Componente Curricular: FILOSOFIA
Unidade Temática: EU ME PERCEBO.
Objetivo de conhecimento:
#Refletir sobre a percepção de si mesmo.
#Pensar no processo de crescimento.
#Observar qualidades e defeitos de cada um, com base na teoria das gavetinhas.
Situação Didática:
#Com os colegas ouça e dance a música que a professora vai colocar, Crescendo do cantor Castello Branco.
#Na sessão mão na massa..desenhe o processo que é crer-ser.
#Na seção Com a lupa na mão, discuta item por item com os alunos, acompanhando-os na resolução da atividade. É interessante explicar o que é uma habilidade, um defeito, uma qualidade. É importante motivá-los a ter uma pequena conversa sobre isso, dar exemplos e contraexemplos.
# Explique para os alunos o processo de crescer e se auto conhecer.
ATÉ A PRÓXIMA AULA.
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FILOSOFIA
UNIVERSIDADE DA CRIANÇA
1° SEMANA DE AULA DO 3ª BIMESTRE
DATA: 03/08/2021
TURMA: 1ºF/B TURNO: 1º
Componente Curricular: FILOSOFIA
Unidade Temática: EU ME PERCEBO.
Objetivo de conhecimento:
#Refletir sobre a percepção de si mesmo.
#Pensar no processo de crescimento.
#Observar qualidades e defeitos de cada um, com base na teoria das gavetinhas.
Situação Didática:
#Leia para os alunos o texto "a teoria das gavetinhas", use animação como exemplo da teoria.
#Em seguida, para ampliar o conceito, promova um pequeno diálogo com os alunos, perguntando se eles já sabem, ou já pararam para pensar em quais são suas gavetinhas, quais são as maiores, quais são as menores.
#Na seção MÃO NA MASSA, o aluno deve desenhar suas gavetinhas, que contenha, alguma habilidade ou dificuldade.
# A seção CONVERSA VAI...CONVERSA VEM..trará assuntos para uma discursão, o professor deve manter a posição de mediador.
ATÉ A PRÓXIMA AULA
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UNIVERSIDADE DA CRIANÇA
2° SEMANA DE AULA DO 3ª BIMESTRE
DATA: 10/08/2021
TURMA: 1ºF/B TURNO: 1º
Componente Curricular: FILOSOFIA
Unidade Temática: EU ME PERCEBO.
Objetivo de conhecimento:
#Refletir sobre a percepção de si mesmo.
#Pensar no processo de crescimento.
#Observar qualidades e defeitos de cada um, com base na teoria das gavetinhas.
Situação Didática:
#Leia para os alunos o texto "Sabrina e suas gavetas", use desenhos se possível.
#Na sessão conversa vai..conversa vem, discuta sobre as gavetinahs que lemos na história da Sabrina.
#Na seção MÃO NA MASSA, o aluno deve escrever um texto coletivo contando tudo que aprender sobre o amor e suas gavetinhas.
# Explique para os alunos o processo de crescer e se auto conhecer.
ATÉ A PRÓXIMA AULA.
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FILOSOFIA
UNIVERSIDADE DA CRIANÇA
1° SEMANA DE AULA DO 3ª BIMESTRE
DATA: 04/08/2021
TURMA: 1ºF/B TURNO: 1º
Componente Curricular: FILOSOFIA
Unidade Temática: EU ME PERCEBO.
Objetivo de conhecimento:
#Refletir sobre a percepção de si mesmo.
#Pensar no processo de crescimento.
#Observar qualidades e defeitos de cada um, com base na teoria das gavetinhas.
Situação Didática:
#Leia para os alunos o texto "a teoria das gavetinhas", use animação como exemplo da teoria.
#Em seguida, para ampliar o conceito, promova um pequeno diálogo com os alunos, perguntando se eles já sabem, ou já pararam para pensar em quais são suas gavetinhas, quais são as maiores, quais são as menores.
#Na seção MÃO NA MASSA, o aluno deve desenhar suas gavetinhas, que contenha, alguma habilidade ou dificuldade.
# A seção CONVERSA VAI...CONVERSA VEM..trará assuntos para uma discursão, o professor deve manter a posição de mediador.
ATÉ A PRÓXIMA AULA.
DATA: 10/08/ 2021
Professor (a): Nazaré Castro💕
Turma: 1ºF /9 Turno: 1º
AGENDA
LIVRO 3 pág:246 A 253
Componente Curricular: Filosofia
Unidade Temática: Eu percebo
Objetivos de conhecimentos:
🟠Refletir sobre a percepção de si mesmo.
🟠 Pensar no processo de crescimento.
🟠Observar qualidades e defeitos de cada um, com base na teoria das gavetinhas.
Situação Didática
🟠 Dialogue sobre a importância de olhar para si mesmo, de se perceber. E interessante criar um ambiente de respeito e cumplicidade com a turma, pois lançar um olhar para si mesmo-ainda que no âmbito filosófico-nem sempre é uma tarefa fácil e exige muita coragem. E importante ajudar os alu nos a entender a compa ração feita por Vico sobre as gavetas: elas são nossas características, habilidades, dificuldades, sentimentos
🟠 Na seção Aprender brincando, você pode colocar a música Crer -sendo, do cantor Castello Branco. A música pode ser encontrada no link a seguir: www.youtube.com/
v
FILOSOFIA
UNIVERSIDADE DA CRIANÇA
7° SEMANA DE AULA
DATA: 01/06/2021
TURMA: 1ºF/B TURNO: 1º
Componente Curricular: FILOSOFIA
Unidade Temática: O QUE É UMA PERGUNTA?
Objetivo de conhecimento:
#INVESTIGAR O QUE SÃO PERGUNTAS.
#COMPREENDER O SIGNIFICADO DAS EXPRESSÕES O QUÊ, QUEM, COMO, QAUNDO, ONDE.
#ELABORAR PERGUNTAS SOBRE ALGUM OBJETIVO ESPECÍFICO.
#ANALISAR UMA OBRA DE ARTE E FAZER PERGUNTAS SOBRE ELA.
Situação Didática:
#A seção <conversa vai..>, após a leitura do texto converse com os alunos sobre perguntas.
# <Mão na massa>,os alunos iram elaborar um cartaz, todos juntos, sobre aquilo de que mais gostaram.
#Vamos fazer um jogo diferente, faça várias rodadas de perguntas com as expressões: o quê? quando? como? onde? quem?
#Na seção <Com a lupa na mão>, os alunos devem realizar uma pesquisa com o propósito de responder às perguntas previamente formuladas.
# Na seção< Mão na massa>, relembre o ponto de interrogação que sempre está presente nas perguntas que foram discutidas até agora.
ATÉ A PRÓXIMA AULA.
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DATA: 18/05/ 2021
Professora: Nazaré Castro💕
Turma: 1ºF /9 Turno: 1º
Componente Curricular: FILOSOFIA
Unidade Temática: O QUE É UMA PERGUNTA?
Objetivo de conhecimento:
❓INVESTIGAR O QUE SÃO PERGUNTAS.
#COMPREENDER O SIGNIFICADO DAS EXPRESSÕES O QUÊ, QUEM, COMO, QAUNDO, ONDE.
#ELABORAR PERGUNTAS SOBRE ALGUM OBJETIVO ESPECÍFICO.
#ANALISAR UMA OBRA DE ARTE E FAZER PERGUNTAS SOBRE ELA.
Situação Didática:
#A seção <conversa vai..>, questiona o aluno sobre o que o menino e a menina estão fazendo? E se alguma vez o aluno já se encontrou nessa situação?
# <Conversa vem...> você faz muitas perguntas?
#No caso da seção <Com a lupa na mão> , observe atentamente a obra de arte, procure e pense nas palavras que você aprendeu, faça uma pergunta sobre a obra de arte usando essas palavras.
#Na seção <Conheça quem é>, o pintor desta obra de arte que acabamos de estudar chama-se Vincent Van Gogh.
# Na página 258,< Com a lupa na mão> , continue trabalhando com a ideia de dúvida, além de desenhar o aluno pode escrever a resposta, por meio de uma frase simples.
#Na seção < Aprender brincando>, estimule os alunos a usar a criatividade nas perguntas para contar mais sobre eles
🎓🎓🎓 até a próxima aula..🎓🎓
PLANO PARA 4º SEMANA 2° Bimestre DE AULA - 1°ano/9
DATA: 04 /05/ 2021
Professor (a): Nazaré Castro💕
Turma: 1ºF /9 Turno: 1º
AGENDA
ATIVIDADES NO LIVRO PAG. 248à 253
2ª aula
Componente Curricular: FILOSOFIA
Unidade Temática: O PONTO DE INTERROGAÇÃO
Objetivo de conhecimento:
📚Compreender em que momento o ponto de interrogação é usado.
Situação Didática:
📚Abordar o ponto de interrogação com a criança, indagando qual é a sua utilidade e o que acontece ao utilizar esse sinal.
📚Aprender brincando: faça essa atividade com a criança esclarecendo todas as palavras, por exemplo, quando vejo um sinal de interrogação, significa que vou descobrir algo novo? Por quê?
📚 No caso Conversa vai.... Conversa vem... É importante cuidar para que a discussão não fique muito abstrata. Desse modo, relacionar o ponto de interrogação com algumas palavras que são mais acessível ao aluno: pergunta, dúvida etc...
Vídeo
📚📚📚📚📚📚📚📚📚📚📚
PLANO PARA 6º SEMANA DE AULA - 1°ano/9DATA: 09 /03/ 2021
Professor (a): Nazaré Castro💕
Turma: 1ºF /9 Turno: 1º
AGENDA
ATIVIDADES
NO LIVRO PAG. 262 à 265
2ª
aula
Componente Curricular: Filosofia
Unidade Temática:
Um diálogo
Objetivos de conhecimentos:
v
Compreender a importância do diálogo
Metodologia:
v
Será abordado o diálogo, definido a sua importância e elementos
indispensáveis para um bom diálogo.
Situação Didática
v Utilizar uma
definição do dicionário da palavra
“diálogo” em uma linguagem mais acessível para as crianças.
v Sensibilizar e
retomar nas atividades de roda de
conversado capitulo anterior.
v Leitura da historia
com as crianças, fazendo com que percebam as diferenças entre os grupos.
v Para a brincadeira da
“batata quente” pode ser utilizado coruja de pelúcia. Que representara a fala na mão poderá falar, os outros poderão
ouvir.
v Utilizar musica no
momento de passar a “batata quente”
v Após ligarem os
pontos da coruja, anotar no quatro os nomes sugeridos pelas crianças e propor uma votação.
Vídeo 1
DATA: 02 /03/ 2021
Professor (a): Nazaré Castro💕
Turma: 1ºF /9 Turno: 1º
AGENDA
ATIVIDADES
NO LIVRO PAG. 248 a 251
2ª
aula
Componente Curricular: Filosofia
Unidade Temática:
CONVERSAS EM RODA
Objetivos de conhecimentos:
v 👉Aprender a conversar
em roda
v 👉Perceber a importância
de ouvir e ser ouvido numa conversa
v👉 Relacionar brincadeiras
em roda de outros tempos com as brincadeiras dos dias de hoje
Metodologia:
v 👉Abordar a ideia de roda, em diversas situações cotidianas. Depois a roda
de conversa, que propicia um momento de debate de ideias.sempre lembrar aos
alunos da importância de ouvir e ser ouvido, bem como de respeitar as ideias e
opiniões dos colegas.
Situação Didática
v 👉Analisar a imagem de
abertura, destacar a importância de
prestar no outro enquanto ele fala, falar sobre a atitude das pessoas e sobre
como é importante ficar em silencio para ouvir o colega.
v 👉 Motivar para que
brinquem de “ jogo de memória” relacionando o que viram nas cartas com a vida
deles., respondendo as perguntas dos livros.
v 👉Orientar a registrar
no caderno qual brincadeira favorita da pessoa idosa, como e onde brincava
estabelecer relações com as brincadeiras que os alunos conhecem e brincam.
Vídeo 1
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