PLANO PARA 4º BIMESTRE 2021- 1°ano/9
Professora: Nazaré Castro💕
Turma: 1ºF /9 Turno: 1º
AGENDA:
Fichas de atividades pág:
127/128/133/134
CIENTE:_____________________
Atividades no caderno de história e Arte em sala .
DATA:03/11/2021 a 05/11/2021
: )Turma: 1º ano/ - Turno: 1°F
AGENDA:
Agenda do dia 03/11/2021
EM SALA:
Fichas de atividades: páginas: 121, 122, 123, atividades no caderno.
Para casa :
Fichas de atividades: 124.
CIENTE:_______________________________________________
Componente Curricular: História
Unidade Temática: Festa Familiares.
Objetivos de Conhecimentos:
# Compreender que as festividades integram a vida em sociedade fazem parte da tradição de diferentes grupos sociais.
# Identificar as diferentes festas que ocorrem no ambiente familiar e no coletivo.
Habilidades: EF01HI01/ EF01HI06/ EF01HI08
Situação Didática:
# Auxilie e explique as atividades da ficha para os alunos.
LEMBRE-SE: explique aos alunos as atividade de casa
DATA:27/10/2021
: )Turma: 1º ano/ - Turno: 1°F
Professora: Michelle Nascimento
AGENDA:
Agenda do dia 27/10/2021
EM SALA:
Fichas de atividades:
115,116,117,118,119,120 127,128,129,130
Para casa :
Fichas de atividades: página 131 e 132.
CIENTE:__________________________________________
Componente Curricular: História
Unidade Temática: Datas Comomorativas.
Objetivos de Conhecimentos:
# Compreender que as festividades integram a vida em sociedade fazem parte da tradição de diferentes grupos sociais.
# Identificar as diferentes festas que ocorrem no ambiente familiar e no coletivo.
Metodologia:
Habilidades: EF01HI01/ EF01HI06/ EF01HI08
Situação Didática:
Auxiliar os alunos na resolução das atividades relembrando o assunto estudado em sala de aula, recorde os conceitos sobre o que é ser brasileiro o que é ter uma identidade nacional, as datas cívicas, as festas populares, como :carnaval,festas juninas,Farroupilha,festa do boi,entre outras.
Ao final da aula explique para os alunos a atividade de casa.
Até a próxima aula beijos.
%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
DATA:20/10/2021
: )Turma: 1º ano/ - Turno: 1°F
Professora: Michelle Nascimento
AGENDA:
Agenda do dia 20/10/2021
EM SALA:
Livro: páginas, 162, 163, 164,165,167,168,169.
Para casa :
Livro, página 171( seção mão na massa).
CIENTE:_______________________________________________
Componente Curricular: História
Unidade Temática: Datas Comemorativas.
Objetivos de Conhecimentos:
# Compreender que as festividades integram a vida em sociedade fazem parte da tradição de diferentes grupos sociais.
# Identificar as diferentes festas que ocorrem no ambiente familiar e no coletivo.
Habilidades: EF01HI01/ EF01HI06/ EF01HI08
Situação Didática:
#No mapa da página de abertura a andeira do Brasil, um dos principais símbolos da pátria, converse sobre esse símbolo para entender o que os alunos sabem a respeito dele, explique que assim como uma certidão de nascimento ideentifica as pessoas, a bandeira e o hino identifica os países.
@Na seção mão na massa, destaque as semelhanças entre os brasileiros, saliente que as pessoas que vivem no Brasil falam a mesma língua.
@Na seção mão na massa, pergunte aos alunos o que eles acham que é ser brasileiro.
@Apresente aos alunos o quadro o grito do Ipiranga, pintado por Pedro Américo em 1888.
@Faça um levantamento sobre os conhecimentos prévios dos alunos sobre festas juninas, o que eles sabem, se ja participaram.
# Auxilie e explique as atividades da ficha para os alunos.
LEMBRE-SE: explique aos alunos as atividade de casa.
ATÉ A PRÓXIMA AULA.
CIENTE:_______________________________________________
# Identificar as diferentes festas que ocorrem no ambiente familiar e no coletivo.
LEMBRE-SE: explique aos alunos as atividade de casa.
PLANO DE HISTÓRIA DO 4° BIMESTRE DE AULA/1º ANO
DATA:06/10/2021
: )Turma: 1º ano/ - Turno: 1°F
Professora: Michelle Nascimento
AGENDA:
Agenda do dia 06/10/2021
EM SALA:
Livro: página, 152, 153, 154,155,159.
Para casa :
Livro, página 156/161
CIENTE:_______________________________________________
Componente Curricular: História
Unidade Temática: Festa Familiares.
Objetivos de Conhecimentos:
# Compreender que as festividades integram a vida em sociedade fazem parte da tradição de diferentes grupos sociais.
# Identificar as diferentes festas que ocorrem no ambiente familiar e no coletivo.
Habilidades: EF01HI01/ EF01HI06/ EF01HI08
Situação Didática:
# Se possível, exiba trechos da animação Viva, a vida é uma festa, caso não seja possível, busque amimações que facilitem o diálogo.
#A atividade da sessão <conversa vem....>, visa trazer o aluno para o papel de agnete histórico, Mencione algumas tradições que podem existir no cotidiano brasileiro.
#Na atividade < mão na massa> da página 153, faça a leitura do texto com os alunso e solicite que alguns alunos leiam pequenos trechos em voz alta, enfatize as festas que são citadas e pergunte sobre outras festas que els devam conhcer,peça aos alunso que façam os regsitros das pergunas sobre interpretação do texto.
#Comente que obras de arte são tipos de fonte históricas e que são fontes fundamnetais para o trabalho dos historiadores, na seção< trem da história> ajude os alunso a analizarem coletivamnete a pintura e depois que respondam as perguntas. Compare o casamento da pintura com o casmento da atualidade.
#<MÃO NA MASSA>, PÁGINA 159, após os alunso concluirem que a roupa do papai noel não é apropiada para o verão, peça que eles desenhe como seria uma roupa apropriada para o papai noel e auxilie na resolução das perguntas da seção.
LEMBRE-SE: explique aos alunos as atividade de casa.
PLANO DE HISTÓRIA DO 3° BIMESTRE DE AULA/1º ANO
DATA:15/09/2021
: )Turma: 1º ano/ - Turno: 1°F
AGENDA:
Agenda do dia 15/09/2021
REVISÃO PARA PROVA.📖
EM SALA:
Fichas de atividades: 125/126/131/132/135/136.
Para casa :
Fichas de atividades 📖:
PÁG: 133/134.
CIENTE:_______________________________________________
Componente Curricular: História
Unidade Temática: Brinquedos de outros tempos.
Objetivos de Conhecimentos:
#PERCEBER A EXISTÊNCIA DA DIVERSIDADE DE BIENWUWDOS E BRINCADEIRAS EM DIFERENTES SOCIEDADES.
#COMPREENDER AS TRANSFORMAÇÕES QUE OCORRERAM NAS MANEIRAS DE BEINCAR E NOS BRINQUEDOS AO LONGO DO TEMPO.
#RECONHECER AS DIFERENÇAS ENTRE AS MANEIRAS DE BRIBCAR DAS DIVERSAS SOCIEDADES AO REDOR DO PLANETA, ASSIM COMO DOS POVOS INDÍGENAS QUE HABITAM O BRASIL.
#RESPEITAR TODOS OS MODOS DE BRINCAR, POIS REFLETEM A DIVERSIDADE DAS CULTURAS.
Metodologia:
NESTE CAPÍTULO SERÁ ABORDADO A HABILIADE EF01H105 DA BNCC, QUE TEM COMP FINALIDADE IDENTIFICAR AS SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS ENTRE OS JOGOS E BRINCADEIRAS ATUAIS E DE OUTRAS ÉPOCAS E LUGARES.
Habilidades: EF01HI05/
Situação Didática:
# AUXILEI OS ALUNOS NA RESULOÇÃO DAS ATIVIDADES DA FICHA E APROVEITE PARA RELEMBRAR OS ASUSNTOS ESTUDADOS E FIXAR MAIS OS CONTEÚDOS.
Boa prova🌹
PLANO DE HISTÓRIA DO 3° BIMESTRE DE AULA/1º ANO
DATA:08/09/2021
: )Turma: 1º ano/ - Turno: 1°F
AGENDA:
Agenda do dia 08/09/2021
LIVRO📖: 206 À 211
CIENTE:_______________________________________________
Componente Curricular: História
Unidade Temática: Brinquedos de outros tempos.
Objetivos de Conhecimentos:
#PERCEBER A EXISTÊNCIA DA DIVERSIDADE DE BIENWUWDOS E BRINCADEIRAS EM DIFERENTES SOCIEDADES.
#COMPREENDER AS TRANSFORMAÇÕES QUE OCORRERAM NAS MANEIRAS DE BEINCAR E NOS BRINQUEDOS AO LONGO DO TEMPO.
#RECONHECER AS DIFERENÇAS ENTRE AS MANEIRAS DE BRIBCAR DAS DIVERSAS SOCIEDADES AO REDOR DO PLANETA, ASSIM COMO DOS POVOS INDÍGENAS QUE HABITAM O BRASIL.
#RESPEITAR TODOS OS MODOS DE BRINCAR, POIS REFLETEM A DIVERSIDADE DAS CULTURAS.
Metodologia:
NESTE CAPÍTULO SERÁ ABORDADO A HABILIADE EF01H105 DA BNCC, QUE TEM COMP FINALIDADE IDENTIFICAR AS SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS ENTRE OS JOGOS E BRINCADEIRAS ATUAIS E DE OUTRAS ÉPOCAS E LUGARES.
Habilidades: EF01HI05/
Situação Didática:
# DANDO CONTINUIDADE AO CAPÍTULO BRINQUEDO DE OUTROS TEMPOS, AGORA VAMOS APRESENTAR AOS ALUNSO BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS DOS AFRICANOS, AUXILIE OS ALUNOS NA RESOLUÇÃO DA ATIVIDADE MÃO NA MASSA SOBRE AS BRINCADEIRAS QUE ACONTECEM NA GANA.
#A ATIVIDADE DA SEÇÂO MÃO NA MSSA, DA PÁGINA 207, PROPÓE A SISTEMATIZAÇÃO DOS CONTEÚDOS ESTUDADOS SOBRE BRINCADEIRAS INDÍGENAS E AFRICANA, INCENTIVE OS ALUNOS A LEREM EM VOZ ALTA AS OPÇÕES DAS ALTERNATIVAS.
# INCENTIVE OS ALUNOS A BRINCAREM DE JANKENPON, NA SEÇÃO APRENDER BRINCANDO, PARA NÓS POPULARMENTE CONHECIDO COMO PEDRA, PAPEL E TESOURA.
#NA PÁGINA 209, INICIAMOS SOBRE O SUBTÓPICO BRINCADEIRAS MEXICANAS, COMECE RECORDANDO O QUE JÁ FOI FALADO SOBRE OS DIFERENTES POVOS, PEÇA AOS ALUNSO QUE CITEM UMA BRINCADEIRAS QUE ELES ACHAM QUE EXISTEM EM TODO MUNDO. USE A IMAGEM DO LIVRO PARA EXPLICAR O QUE É UMA PINHATA, PARA EXEMPLIFICAR MELHOR SUGIRO MOSTRAR AOS ALUNOS O EPOSÓDIO DO CHAVES QUE FALA DE "PICHORRA".
#NO SUBTÓPICO, JOGOS ELETRÔNICOS, VAMOS VER COMO SÃO AS BRINCADEIRAS DE HOJE EM DIA .COMENTE A EVOLUÇÃO DOS JOGOS, CONVERSE COM OS ALUNOS SOBRE JOGOS QUE ELES JULGAM ANTIGOS E QUE JÁ JOGARAM, PERGUNTE PORQUE ELES ACHAM QUE SÃO ANTIGOS. AUXILIE NA RESOLUÇÃO DAS ATIVIDADES.
DATA:18/08/2021
: )Turma: 1º ano/ - Turno: 1°F
Metodologia:
NA DISCIPLINA HISTÓRIA UM DOS SEUS RINCIPAIS OBJETIVOS ABORDA A HABILIADE EF01HI01, QUE CONSISTE EM DESENVOLVER A CAPACIDADEDOS ALUNOS DE IDENTIFICAR ASPECTOS DE SEU CRESCIMENTO POR MEIO DO RESGSTRO DE LEMBRANÇAS PARTICULARES E COLETIVAS.
Habilidades: EF01HI01/EF01HI05/
Situação Didática:
v O texto da Coleção crianças famosas apresenta uma brincadeira praticada com frequência há tempos: empinar pipa, essa brincadeira sofreu uma redução de seus adeptos na atualidade, pois, em virtude dos fios elétricos, do movimento dos carros e da insegurança nas cidades, essa brincadeira não é usualmente praticada pelas crianças. Comente que algumas práticas cotidianas, como brincadeiras e brinquedos do passado, são esquecidas e deixadas de lado, enquanto outras continuam sendo praticadas exatamente como era no passado, outras ainda permanecem, mas passam por algumas alterações.
v Auxilie os alunos na resolução das atividades da ficha.
v É importante apontar a diferença entre brinquedo e brincadeira.
DATA:11/08/2021
: )Turma: 1º ano/ - Turno: 1°F
Metodologia:
NA DISCIPLINA HISTÓRIA UM DOS SEUS RINCIPAIS OBJETIVOS ABORDA A HABILIADE EF01HI01, QUE CONSISTE EM DESENVOLVER A CAPACIDADEDOS ALUNOS DE IDENTIFICAR ASPECTOS DE SEU CRESCIMENTO POR MEIO DO RESGSTRO DE LEMBRANÇAS PARTICULARES E COLETIVAS.
Habilidades: EF01HI01/EF01HI05/
Situação Didática:
v O texto da Coleção crianças famosas apresenta uma brincadeira praticada com frequência há tempos: empinar pipa, essa brincadeira sofreu uma redução de seus adeptos na atualidade, pois, em virtude dos fios elétricos, do movimento dos carros e da insegurança nas cidades, essa brincadeira não é usualmente praticada pelas crianças. Comente que algumas práticas cotidianas, como brincadeiras e brinquedos do passado, são esquecidas e deixadas de lado, enquanto outras continuam sendo praticadas exatamente como era no passado, outras ainda permanecem, mas passam por algumas alterações.
v Para a atividade , mão na massa>, explique aos alunos que eles devem pensam em inúmeras possibilidades para preencher as lacunas do texto.
v É importante apontar a diferença entre brinquedo e brincadeira.
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DATA:04/08/2021
: )Turma: 1º ano/ - Turno: 1°F
Metodologia:
NA DISCIPLINA HISTÓRIA UM DOS SEUS RINCIPAIS OBJETIVOS ABORDA A HABILIADE EF01HI01, QUE CONSISTE EM DESENVOLVER A CAPACIDADEDOS ALUNOS DE IDENTIFICAR ASPECTOS DE SEU CRESCIMENTO POR MEIO DO RESGSTRO DE LEMBRANÇAS PARTICULARES E COLETIVAS.
Habilidades: EF01HI01/EF01HI05/
Situação Didática:
v Na seção <conversa vem>, incentive os alunos a falar sobre os brinquedos e as brincadeiras favoritas.
v Na seção < mão na massa> , o objetivo é identificar os brinquedos e o registro escrito dos alunos.
v É importante apontar a diferença entre brinquedo e brincadeira.
DATA:02/06/2021
: )Turma: 1º ano/ - Turno: 1°F
Metodologia:
TRABALHAR COM DIREITOS E DEVERES DEVE SER ALGO QUE SE FAZ NO DIA A DIA, NO CONTATO CONTIDIANO COM O ALUNO.AS HABILIDADES EXPLORADAS NESTE CAPÍTULO INSTIGAM O EXERCÍCIO DO ALUNO A SE IDENTIFICAR COMO UM SUJEITO QUE VIVE EM SOCIEDADE COM RESPONSABILIDADES. UM EXEMPLO: TODA CRIANÇA TEM DIREITO À EDUCAÇÃO. CONTUO, ELA POSSUI O DEVER DE, COMO ALUNO, REALIZAR SUAS ATIVIDADESEM SALA DE AULA E TAREFAS DE CASA.INDEPENDENTE DO LOCAL ONDE ESTEJA, A CRIANÇA TEM O DEVER DE RESPEITAR O PRÓXIMO, SEJA AMIGO DA ESCOLA, IRMÃO, PRIMO OU PAIS. O RESPEITO É A BASE DA BOA CONVIVÊNCIA EM SOCIEDADE.
Habilidades: EF01HI03/EF01HI04/EF01HI06
Situação Didática:
DATA:19/05/2021
: )Turma: 1º ano/ - Turno: 1°F
Metodologia:
TRABALHAR COM DIREITOS E DEVERES DEVE SER ALGO QUE SE FAZ NO DIA A DIA, NO CONTATO CONTIDIANO COM O ALUNO.AS HABILIDADES EXPLORADAS NESTE CAPÍTULO INSTIGAM O EXERCÍCIO DO ALUNO A SE IDENTIFICAR COMO UM SUJEITO QUE VIVE EM SOCIEDADE COM RESPONSABILIDADES. UM EXEMPLO: TODA CRIANÇA TEM DIREITO À EDUCAÇÃO. CONTUO, ELA POSSUI O DEVER DE, COMO ALUNO, REALIZAR SUAS ATIVIDADESEM SALA DE AULA E TAREFAS DE CASA.INDEPENDENTE DO LOCAL ONDE ESTEJA, A CRIANÇA TEM O DEVER DE RESPEITAR O PRÓXIMO, SEJA AMIGO DA ESCOLA, IRMÃO, PRIMO OU PAIS. O RESPEITO É A BASE DA BOA CONVIVÊNCIA EM SOCIEDADE.
Habilidades: EF01HI03/EF01HI04/EF01HI06
Situação Didática:
v Na página 207,retomamos os direitos e deveres das crianças. Comente com os alunos que o dia mundial das criança foi pensado pelo Fundo das Nações Unidas para a infância como um dia em que os diligentes das nações do mundo todo devem parar e refletir sobre a situação da criança no mundo.
v Na seção <aprendendo brincando>, leia a cantiga para os alunos.
v Na seção < trem da história> trabalha, amis de uma vez, com a história oral. Agora, ela delimita exatamente o objetivo de pesquisa: brincadeiras específicas. Faça a brincadeira do passa-o-anel. Cada aluno tem 3 chances de acertar com quem está o anel.
v Na seção < Mão na Massa>,propõe a leitura da imagem de uma campanha elaborada pela UNICEF, entidade contra a exploração do trabalho infantil e favorável à educação de qualidade. Após conversar sobre a imagem auxilie os alunos nas atividades.
PLANO PARA 5º SEMANA DO 2º BIMESTRE.
Turma: 1ºF /9 Turno: 1º
DATA:12/05/2021
Metodologia:
TRABALHAR COM DIREITOS E DEVERES DEVE SER ALGO QUE SE FAZ NO DIA A DIA, NO CONTATO CONTIDIANO COM O ALUNO.AS HABILIDADES EXPLORADAS NESTE CAPÍTULO INSTIGAM O EXERCÍCIO DO ALUNO A SE IDENTIFICAR COMO UM SUJEITO QUE VIVE EM SOCIEDADE COM RESPONSABILIDADES. UM EXEMPLO: TODA CRIANÇA TEM DIREITO À EDUCAÇÃO. CONTUO, ELA POSSUI O DEVER DE, COMO ALUNO, REALIZAR SUAS ATIVIDADESEM SALA DE AULA E TAREFAS DE CASA.INDEPENDENTE DO LOCAL ONDE ESTEJA, A CRIANÇA TEM O DEVER DE RESPEITAR O PRÓXIMO, SEJA AMIGO DA ESCOLA, IRMÃO, PRIMO OU PAIS. O RESPEITO É A BASE DA BOA CONVIVÊNCIA EM SOCIEDADE.
Habilidades: EF01HI03/EF01HI04/EF01HI06
Situação Didática:
v Na página 201, pergunte ao aluno se ele sabia que todas as pessoas têm direitos e deveres?
v Na seção <conversa vem...> o aluno deve registrar através de um desenho um direito que imagina que as crianças tem.
vNa página 202, após a leitura, promova um debate reflexivo no qual todos os alunos possam expressar quais direitos acham importantes para as crianças. Após esse debate, organize as respostas e registre no quadro ou numa cartolina.
v Na seção < Com a lupa na mão>, pergunte ao aluno se ele conhece todas as palavras referentes à descoberta de Pedro. Auxilie o aluno na resolução da questão. Use o quadro para fazer a montagem desse mapa.
v Explique ao aluno que os deveres retratados neste capitulo são diferentes dos combinados existentes nos grupos sociais que estudamos no capítulo anterior, os deveres não são combinados, pois tem a força de legislação. Explore todos os deveres citados no capítulo. Relembre os conceitos de direitos e deveres para os alunos, explique aos alunos o que é um local público e peça que diferenciem de suas casas. O conceito de cidadania não pode ser resumido ao direito de votar, busque uma noção mais abrangente do conceito com seus alunos, observando que cidadania também está associada à luta por melhores condições de vida para toda a população. Ainda na página 204, na seção < mão na massa>, o aluno deve desenhar uma cena na qual exerceu a cidadania.
v Na página 205, leia o fragmento de texto com os alunos algumas vezes, de forma ritmada, para que eles tenham uma compreensão geral da temática. Após a compreensão do fragmento, peça que ilustre as laterais do texto citado e criem uma ilustração condizente com a mensagem do texto.
DATA:05/05/2021
: )Turma: 1º ano/ - Turno: 1°F
Metodologia:
APROVEITAR O CONTEÚDO TRABALHADO PARA REVISAR REGRAS E COMBINADOS DA ESCOLA E DA SALA DE AULA, OS QUAIS FORAM ESTABELECIDOS NO INÍCIO DO ANO LETIVO. O CONTEÚDO FAZ PARTE DO ESTUDO DE HISTÓRIA, POIS AS REGRAS FORMULADAS PELOS GRUPOS SOCIAIS NOS AJUDAM NA COMPREENSÃO DAS SOCIEDADES QUE AS ESTABELECERAM . AS REGRAS MUDAM COM O PASSAR DO TEMPO, TANTO A FAMÍLIA QUANTO NA ESCOLA E NA SOCIEDADE.
Habilidades: EF01HI02/EF01HI03/EF01HI04/EF01HI06/EF01HI07
Situação Didática:
v Na página 196 sobre o subtítulo, cooperação entre família, mostre ao aluno que é necessário que ajudemos em casa para que possamos conviver da melhor maneira possível.
v Pergunte ao aluno o que as duas pessoas estão fazendo na imagem desta página, construa com ele o entendimento das atividades necessárias no cotidiano familiar, como preparar comida, limpar, organizar a casa, etc.
v Auxilie o aluno na atividade <mão na massa>.
v Regras das famílias no passado.
v Apesar de muitos alunos chegarem aos anos iniciais com a compreensão de que existe um passado do qual não faziam parte, em que seus pais e avós eram crianças, essa constatação se deu pela observação da fala de seus familiares, os quais faziam relatos que rementem a outros tempos.
v A seção <coma lupa na mão> propõe ao aluno o contato com uma fonte de história oral, representada pelos avós ou outras pessoas adultas. Ajude o aluno a fazer essa entrevista para que possa saber que regras existia quando era criança.
v Além dos combinados de convívio em família, na escola e em outros ambientes, há regras de convívio social.
v A ideia dessa seção é que os alunos tenham contato com imagens do presente para, na sequência, observarem regras de convívio social do passado.
v Inicie a temática fazendo perguntas sobre as roupas que os alunos estão usando e o porquê de estarem com elas. Pergunte quais roupas usaria para ir a uma festa de aniversário ou para brincar na casa de um amigo.
v Essa problematização inicial lhes ajudará a responder às questões na seção <mão na massa>.
v Ao final o aluno deverá perceber que existe combinados e conversões sociais, que inclui a forma de se vestir. Explique ao aluno que, na atualidade, as roupas utilizadas para cada situação ou ambiente estão relacionadas ao fato de serem mais apropriadas e confortáveis, mas no passado nem sempre foi assim.
v Inicie o subtítulo "as regras mudam?", perguntando ao aluno se ele consegue imaginar em que local e ano foi tirado essa foto da página 199. Após algumas respostas, informe que as informações sobre a imagem consta na referencia e no corpo do texto. A fotografia foi tirada no Rio de Janeiro no ano de 1930, pergunte ao aluno se ele já viu alguma pessoa usando roupas parecidas com a da mulher e do menino.
DATA: 28/04/2021
AGENDA:
Agenda do dia 28/04/2021 (copiar)
ATIVIDADE NO LIVRO PÁG. 191 à 195
CIENTE:__________________
Componente Curricular: História
Unidade Temática: Normas e Regras.
Objetivos de Conhecimentos:
#IDENTIFICAR ALGUMAS REGRAS GERAIS DE CONVIVÊNCIA EM DIFERENTES ESPAÇOS
SOCIAIS.
#COMPREENDER E RESPEITAR AS DIFERENÇAS ENTRE OS INDIVÍDUOS.
#APONTAR A ATUAÇÃO DO ALUNO COMO INDIVÍDUO SOCIAL E COLETIVO.
#DESENVOLVER A NOÇÃO DE COOPERAÇÃO ENTRE OS MEMBROS DA FAMÍLIA E DE OUTRO CIRCULO SOCIAL.
Metodologia:
APROVEITAR O CONTEÚDO TRABALHADO PARA REVISAR REGRAS
E COMBINADOS DA ESCOLA E DA SALA DE AULA, OS QUAIS FORAM ESTABELECIDOS NO
INÍCIO DO ANO LETIVO. O CONTEÚDO FAZ PARTE DO ESTUDO DE HISTÓRIA, POIS AS
REGRAS FORMULADAS PELOS GRUPOS SOCIAIS NOS AJUDAM NA COMPREENSÃO DAS SOCIEDADES
QUE AS ESTABELECERAM . AS REGRAS MUDAM COM O PASSAR DO TEMPO, TANTO A FAMÍLIA
QUANTO NA ESCOLA E NA SOCIEDADE.
Habilidades:
EF01HI02/EF01HI03/EF01HI04/EF01HI06/EF01HI07
Situação Didática:
v A sessão <Mão na massa> propõe um trabalho de oralidade, peça aos
alunos que se sentem em círculo e que façam uma reflexão coletiva sobre a
necessidade de haver regras e combinados para a boa convivência escolar.
Apresente a imagem e deixe o grupo analisá-la. A primeira questão a ser levantada
é a de identificação da ação do menino.
v Proceda à leitura do exercício da seção <De olho no local> para os
alunos, peça que pintem a carinha que representa o sentimento deles diante das
atitudes sugeridas .Os alunos deverão refletir antes de fazer as escolhas.
v Após a realização da tarefa, compare as respostas e fomente um debate
sobre as atitudes dos alunos. Conduza a conversa levando-os a pensar que cada
atitude pode gerar conflitos e que respeitar as regras permite uma convivência
mais saudável.
v Pergunte ao aluno de quais brincadeiras eles gostam, pergunte a eles o
que aconteceria se alguém brincasse sem respeitar as regras. Utilize esse
raciocínio, construído pelos próprios alunos, para trabalhar as ideias contidas
nessa página, vinculando as regras de convivência à garantia de diversão
e organização.
v Na seção <trem da história> o aluno terá contato com o
passado, por meio das brincadeiras. As cantigas de roda ou cirandas fazem parte
do repertório de brincadeiras das crianças. As cirandas são formadas por
grandes rodas, que giram ao som de uma cantiga entoada por todos os
participantes.
v Faça a leitura do texto da seção <com a lupa na mão> em voz alta
por uma ou duas vezes. Auxilie na compreensão do texto com questionamentos:
qual era a melhor lua de Luiza? O que Luiza fazia nas brincadeiras noturnas?
Quem interrompia essas brincadeiras? Por quê? Auxilie o aluno durante a
realização da tarefa.
v Proponha uma discursão sobre as regras de que o aluno não gosta,
mas sabe que devem ser respeitadas. Pergunte o que pode acontecer quando não
respeitamos as regras próprias de um lugar, como as de um clube ou igreja.
Aproveite a temática da família para organizar a brincadeira com o jogo de
memória que consta na página 41 do Material de apoio com imagens que
representam distintas famílias.
v Ter um horário para dormir e comer ou uma rotina com horários mais
rígidos e organizados podem ser processos difíceis para a criança, busque
desenvolver com elas o entendimento que todas aquelas regras que os familiares
estabelecem fazem sentido para a convivência de modo geral.
v Na seção <prender brincando>contribui para que uma ação da rotina
seja desinvestida do teor ruim, punitivo, em virtude do próprio caráter de
brincadeira da atividade.
v A atividade da seção < com a lupa na mão> é uma proposta de entrevista
que os alunso deverão realizar nesta unidade. A entrevista deverá ser
regsitrada em forma de desenho, na página 43 de Material de apoio.
PLANO PARA 1º SEMANA DO 2º BIMESTRE - 1°ano/9
DATA: 14 /04/ 2021
Professor (a): Nazaré Castro💕
Turma: 1ºF /9 Turno: 1º
1ª aula
Componente Curricular: HISTÓRIA
Unidade Temática: NORMAS E REGRAS
Objetivos de conhecimentos:
v Identificar
algumas regras gerais de convivência em diferentes espaços sociais.
v Compreender
e respeitar as diferenças entre os diferentes.
Habilidades
(EF01HI03- EF01HI04- EF01HI006 e EF01HI07)
Situação
Didática
v Para início é
importante investigar os conhecimentos prévios dos alunos, os quais trazem um
repertorio de referencia sobre a sociedade em que vivem.
v Dando inicio a discussão
da temática das regras de convivência, como por exemplo, da organização do
trânsito. Deixar falar sobre o que sabem sobre o trânsito e regras.
v Explicar que o as
placas são textos elaborados que utilizam sinais, ou seja, recursos visuais
para serem compreendidos pelas pessoas.
v Pedir que os alunos
apresentem formalmente, falando seu nome e sobre nome. O conceito de identidade
dever ser trabalhado com o foco “EU”, pois cada um tem características próprias
e no “outro”, pois todos têm uma
identidade que deve ser respeitada.
v Para auxiliar a
composição do autorretrato, oferecer matérias como lápis de cor, giz de cera, cola, recorte de papel, colorido. Ao final
da atividade, ressaltar quais características físicas buscaram evidência.
v Conversar sobre a
respeito de uma expressão poder representar vários sentimentos. Fazer que
percebam que nem sempre conseguimos saber os sentimentos de uma pessoa por meio
apenas das expressões físicas.
v Apresentar o texto literário
da aurora Diléa Frate, que é uma obra ficção, qual irá ajudar na compreensão
das características de personalidade como formadora da identidade, alem de
promover a percepção de que convivência se faz entre pessoas diferentes.
v Pedir que procedam
à leitura das imagens e que observem os detalhes, para que identifiquem os locais.
Vídeo:
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