SEQUÊNCIAS

PLANO  PARA  4º BIMESTRE  1°ano/9

Universidade da Criança  do Brasil

Data: 05 /11/2021 

Professora: Nazaré Castro💕

Turma: 1ºF /9 Turno: 1º

AGENDA:

Para casa

Livro 4   Fichas de atividades  pág : 57/58/59/60 

Em sala

Livro  4  

Fichas De atividades 

pág: 49 à 56

CIENTE:_____________________

 

Componente Curricular: MATEMÁTICA

Unidade Temática:  

Sequência numérica 

Descobrindo quando  um números  é  par ou impar . 

Aprendendo a elaborar problemas.

Objetivos de conhecimento

🟠Escrever sequências numéricas nas ordens crescente ou decrescente.

🟠 Identificar números pares e impares.

Habilidades

🟠 Neste capítulo, trabaIharemos as habilidades EF01MA02, EF01MA08, EF01MA10  da BNCC.

Situação Didática 

🟠 Encaminhamento metodológico

🟠 Auxiliar nas tarefas de revisão  e fixação  de conteúdos. 

😘😘😘 Até  a próxima   aula😘😘😘😘😘😘😘😘😘😘🙃🙃🙃🙃🙃

SEQUÊNCIAS

PLANO  PARA  4º BIMESTRE  1°ano/9

Universidade da Criança  do Brasil

Data: 14 /10/2021 

Professora: Nazaré Castro💕

Turma: 1ºF /9 Turno: 1º

AGENDA:

Para casa

Livro 4   pág : 78/79

Em sala

Livro  4  pág: 72 à 77 

CIENTE:_____________________

 

Componente Curricular: MATEMÁTICA

Unidade Temática:  

Sequência numérica 

Descobrindo quando  um números  é  par ou impar . 

Aprendendo a elaborar problemas.

Objetivos de conhecimento

🟠Escrever sequências numéricas nas ordens crescente ou decrescente.

🟠 Identificar números pares e impares.

Habilidades

🟠 Neste capítulo, trabaIharemos as habilidades EF01MA02, EF01MA08, EF01MA10  da BNCC.

Situação Didática 

🟠 Encaminhamento metodológico

🟠 Na seção Conversa vem.... pergunte aos alunos o nome da regra com base na qual e possivel verificar os números das senhas e das salas dispos tas no painel das páginas de abertura e as horas do relógio.

Neste momento, explore as sequências numericas que estão presentes no 

quadro da página anterior. Leia em voz alta cada número após o preenchimento da tabela.

Neste momento, os alunos vão ver situações que permitem a classifica ção dos números naturais em pares e impares por meio da formação de grupos de dois.

Utilizando materiais de contagem para resolver as atividades propostas, eles terão a oportunidade de constatar que, se sobra um elemento, o número é ímpar e, se não sobra, o número é par.

🟠 É natural que os alunos tenham dificuldades no começo de atividades que solicitem a eles que elabo rem algo. Uma sugestão seria formar equipes, pois, ao trabalhar em grupo, eles podem aprender uns com os outros Procure deixar à mão dos alunos objetos, como fichas coloridas, que possam representar os carrinhos, as frutas e os próprios alunos. Ao resolver e elabo rar problemas de adição e de subtração, está sendo desenvolvida a habilidade EF01MA08 da BNCC

Objetivos do jogo

• Trabalhar o reconhecimento de números pares e ímpares.

• Trabalhar a sequência de 2 em 2.

🟠 Caso julgue necessário, a atividade 1 pode ser feita combinada com material manipulável, como lápis ou tampinhas, para os alunos experimentarem as possi bilidades antes de responder.

Resposta

1. a) 1, 3 ou 5. b) 1, 3 ou 5.

2. As respostas estão no Livro do aluno.

2° Momento: Geografia

Até  a próxima  aula...😘😘😘😘😘😘😘😘😘😘😘😘😘😘